【教育之声网4月8日消息】“月光映在窗纸上，银亮亮的，使小小的窗户看上去像是通向另一个世界的门，那个世界的一切一定都是银亮亮的，像用银子和不冻人的雪做成的盒景。他颤颤地抬起头，从窗纸的破洞中望出去，幻觉立刻消失了，他看到了远处自己渡过了一生的村庄。”科幻作家刘慈欣在小说《乡村教师》里写道。

　　只是，乡村教师的现实世界并非“银亮亮”的。“我有个学生，毕业之后，心怀理想决定回到农村当老师。可是他是整个村里挣钱最少的人。”湖南一所省重点中学的老校长说，为贴补生活，这位乡村教师白天给村民的孩子们上课，晚上再到学生家里为人搬砖、盖房子挣外快。

　　寂寞的乡村、崎岖的山路、破败的教室、过度的清贫和操劳……这是国内乡村教师普遍的境况。如今还要加上“白天上课，晚上搬砖”。

　　城市化并没有缩小城乡之间在教育资源配置上的距离。在城市，教师是稳定、受尊重、福利好的代名词，在乡村却似乎相反。长此以往，在自由选择的劳动力市场，不知道还会有多少人甘愿为寒门学子照亮前进的路。

　　本月初审议通过的《乡村教师支持计划(2015-2020年)》也许能带来希望。解决问题的办法并不难，关键在于如何落实这些“正确的话”：强化物质激励、提升社会认同、注重人文关怀，让乡村教师的劳动更有价值，让乡村教师过上体面而有尊严的生活。

　　话说回来，尽管需要白天辛苦地为学生教课，晚上寒酸地为学生家搬砖，乡村教师并没有愧对“为人师表”四个字。