熊朝贵的办公室贴有所有学生的监护人联系方式，还有一份几十个家长的汇款名录和每笔开支的记录表。这都是外地打工家长委托熊朝贵帮助管理给孩子购买日常生活用品的钱。

　　记者联系上在广东打工的学生家长黄先生，他一年都不一定能回去一次，女儿在读4年级，家里有个70多岁的老人，老人不会管钱，于是孩子的生活费都是汇给熊校长，让他帮忙管理，熊校长每学期都把有女儿签字的账目发给他看。“他是个好人，我不知道怎么感激他。”电话中黄正荣反复说。

　　焦虑：乡村师资断裂

　　除了学前班，全校229名小学生，只有7个教师，熊朝贵和张晓龙老师负责毕业班的教学外，还负责学校所有行政工作。往年也分配过师范学院的毕业生，往往一年不到就走了，有的什么都不要就消失了。熊朝贵理解：“这不能怪这些年轻人，穷乡僻壤，条件差，村里的年轻人都往外跑，怎能吸引外面思想活跃的年轻人呢。”

　　7个教师中，唯一的一个年轻教师张晓龙五年合同还有一年半到期，他想留住张老师，不过他也没有想好怎么才能留住。

　　学生熄灯就寝后，熊朝贵打开电脑了解热点事件、查询教学资料。老师中，只有熊朝贵和张晓龙老师懂操作电脑，熊老师感觉到孩子越来越难教，传统的乡村教学模式需要改革，他们几乎没有深造的机会，就靠自学来提高自己。一方面是教学模式需要改革和发展，需要新生力量注入;另一方面是不仅没有优质师资力量补充，就是原来坚守的乡村教师逐步到退休年龄，未来乡村教育师资断裂会进一步加剧。

　　“谁能解决这个问题?”每谈到这个话题，熊校长便陷入焦虑中。