【教育之声网8月11日消息】放学后，空荡荡的教室里只有茵茵(化名)坐在自己的座位上，一动不动，心事重重。没有人知道这个女孩子到底坐了多久，直到班主任回教室取落下的手机时，她才注意到孩子的古怪。

　　在班主任的一再追问下，茵茵趴在桌上放声大哭，她慢慢挪开座位，身下是一片血迹。

　　“这个12岁的女孩不知道自己来月经了，不知道月经对女性意味着什么，父母常年在外务工，妈妈从没对她谈起即将到来的身体变化。”山东省青少年研究所副教授魏晓娟对农村青少年问题11年的研究历程中，类似情况绝非个案，每次接触，她都不免“震惊、痛心”。

　　2014年7月，山东东平初中女生性侵悲剧被媒体曝光，青春期叛逆、性教育匮乏、家庭和学校教育缺失，更是将农村留守儿童青春期问题推进公众视野。

　　2013年，全国妇联发布的《我国农村留守儿童、城乡流动儿童状况研究报告》显示，全国农村留守儿童多达6102.55万人，占农村儿童的37.7%，其中，12～17岁农村留守儿童所占比例为29.62%。

　　“心理学把青春期称为‘暴风骤雨期’，身心发育不协调、性意识萌发、独立意识觉醒，极易使青春期孩子充满困惑、矛盾，甚至产生叛逆心理。加之亲情缺失、监管不力和教育不足，农村留守儿童的青春期可能面临更多风险。”魏晓娟说。

　　危险已经来临，并通过个体境遇折射出诸多问题，越来越多目光也聚焦于此：谁来呵护农村留守儿童的青春期?