【教育之声网10月31日消息】当今青少年阅读鲁迅作品会有相当的难度，其实不仅是青少年对于鲁迅的作品难以理解，成年人对其作品也是不甚知其味，那么鲁迅的作品究竟难在哪里?著名鲁迅研究学者陈漱渝对此给读者进行了答疑解惑。

　　字难。比如《白莽作<孩儿塔>序》，说革命诗歌是“对于前驱者的爱的大纛， 也是对于摧残者憎的丰碑”。这句话中的“纛”(dào)指古代的军旗，现在很少用，一般学生既读不准音，书写也有难度。最近中央电视台举办的“青少年汉字大赛”中好像考过这个字。

　　词难。语言有时代性和民族性。外国的词汇中国人难懂，古代的词汇当代人难懂，但鲁迅作品中偏有许多外来语和文言词汇，读起来难免跟当代青少年产生隔膜，正如当今的老年人读不懂一些网络用语一样。更加困难的是鲁迅作品中的一些词看似通俗，但有其独特含义。比如《朝花夕拾》中有一篇《琐记》，作者回忆他在南京水师学堂读书时“一星期中，几乎整天是英文”。我原以为这里的“英文”是指英语课，其实是指“国学”之外的“西学”课程，包括几何、代数、水学……通称为“英文”。同书中的《藤野先生》说日本仙台医专的老师讲细菌学时，细菌的形状是全用电影来显示的，这里的“电影”指的其实是幻灯。

　　句子难。我在读中学的时候特别欣赏鲁迅作品中的一些格言锦句，如 “绝望之为虚妄，正与希望相同”(《野草•希望》)，“沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”(《华盖集续编•记念刘和珍君》)这些句子当中没有不认识的字，读起来也朗朗上口，但要真正理解其深刻含义，必须有相当的社会经验和人生阅历。

　　辨别文体难。鲁迅很乐意别人称他为“体裁家”。但他有些作品的文体常常难以辨别。现在的文体界限区分得越来越细密，界定得越来越明晰。 但在五四新文化运动初期，连现代短篇小说的样式都是从西方引进的。中国读者纳闷：一篇小说，怎么刚开头就会很快刹尾?他们根本没有“截取生活横断面，借一斑以窥全豹”的概念。所以，像《一件小事》这样的作品，鲁迅将它收入小说集，但未必不可视其为散文、速写。散文诗集《野草》中的《过客》，今天肯定会视为独幕剧;而杂文集中的《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》，今天则会划归为散文中的“怀人散文”。

　　主题把握难。我上学时，语文老师分析课文， 总是要切割成三大块：时代背景，主题思想，艺术特色。但鲁迅作品思想深邃，主题往往具有开放性、复杂性、多义性，不同读者的理解常有不同的侧重点，很难划一。比如《孔乙己》一文，通常理解为揭露封建科举制度对读书人的摧残扭曲，让他们变得四体不勤，五谷不分，好喝懒做。但鲁迅本人则是把批判的锋芒指向咸亨酒店的掌柜、酒客，包括小伙计，痛心于他们对受苦人的冷漠，缺乏诚与爱。

　　最难的是“知人论世”。鲁迅作品涉及的人物好几千，每人都有其是非功过，都有其全人全貌。但鲁迅作品的写作又都有特定情境，针对的往往只是笔下人物的一时一事，很难据此对其盖棺论定。比如鲁迅批判过顾颉刚、高长虹、梁实秋、林语堂、周扬、郭沫若……不能因为这些人物别有其他长处或贡献，就简单化地否定鲁迅的批判;也不能因为鲁迅的批判就全盘否定这些历史人物。鲁迅作品涉及的历史事件也很多。一篇短短的《<自选集>自序》，鲁迅就提到《新青年》倡导的“文学革命”，提到辛亥革命，二次革命，袁世凯称帝，张勋复辟…… 对于这些历史，九零后、零零后的一代自然会感到陌生。在西方后现代主义、历史虚无主义的影响下，近几十年来又不断有人在做翻案文章，连“五四爱国运动”，“女师大风潮”，“三•一八惨案”的案也不断有人在翻，往往让今天的师生眼花缭乱，感到莫衷一是。还有些文坛纠葛，突发在重大历史转折关头，如上世纪三十年代建立抗日民族统一战线过程中发生的“两个口号”论争，不但当时的认识不尽一致，可以说至今都难有定论。

陈漱渝：著名鲁迅研究专家，鲁迅博物馆副馆长兼鲁迅研究室主任