【教育之声网11月11日消息】也许有人担心这个伏羲班会不会和现有的教育体系衔接不上。学校的教学只是教育的一部分，而绝不是全部。

　　广州出现了一个“伏羲班”。报道说，早上练功，课前静坐，武术、书法是必修课，语文课吟诵经典为主，数学课不设教材，回家从来不用做书面作业，兴致来时说不定来一场说走就走的旅行。这样的“笋事”，就是天河岑村小学伏羲班学生的“专利”。

　　所谓“伏羲班”的教学颇为复古，什么静坐啊，打武术啊，吟诵经典啊，篆刻啊等等，还有游学，连洗碗扫地等生活技能和品行礼仪等行为习惯都列入考核范围。这样的学校还颇受学生家长的欢迎，居然有家长自愿到学校当义工。这种游离于主流学校的主流教育方式的另类学校甚至受到了教育管理当局相当程度的认可，天河区教育局局长柳恩铭表示，只要有家长需求，有老师愿意做，就可以继续开设伏羲班。看到这个消息，我有一种看到太阳从西边出来的感觉。因为大统一似乎是恒久不变的管理星辰。连中山六路骑楼下的小小一块店铺招牌样式都强求统一，何况学校的办学方式这样的大事情!但是天河区教育局做到了。

　　其实这个“伏羲班”所做的并不是什么新发明。看报道的样子就和广州人所说的卜卜斋(私塾)差不多。不过更现代一些，对儿童的教育更有针对性一些。比如说洗碗扫地举止礼仪等等，这些旧时代的卜卜斋都不用教，都是家长的事情。三字经都有说，养不教，父之过，教不严，师之惰。洗碗扫地，待人接物这些原本属于家教范围的内容，现在也统统归为学校的教育内容了。这是现代文明的悲哀，但是反过来说也是这家伏羲学校的高明之处。也许开设武术是对应现实中的男仔乸型，开设书法课是针对现在大人小孩都揸笔忘字，更别说用毛笔了，总之就是缺什么补什么，难怪家长欢迎。

　　高速现代化的过程是一个危险的过程，其一是传统文化丢弃丢失太多，其二，丢失的结果是文化的多样性逐渐被同一性侵蚀甚至取代。学校下了课连同学之间讲广州话都不准，各式各样的手写汉字几乎被电脑字完全取代。不管原因是技术的还是行政的，不管是有意的还是无意的，文化多样化的进程一旦启动就是不可逆的。孩子之间聊天现在都不说广州话，你还能指望他们毕业之后会说吗?待人接物的礼数，孩儿们现在连辈分长老有序都不懂，你能指望他们长大了晓得称呼人吗?估计以后他们无论见了老板还是老窦都是一句：Hi!man，what’sup?

　　也许有人担心这个伏羲班会不会和现有的教育体系衔接不上。这点我倒真不担心。现在的孩子精灵得很，所谓精灵就是适应能力和自学能力非常强大。游戏谁教过他们?个个无师自通。想想我们那个年代什么电脑都没有，家里唯一的电器就是电灯。小学三年级的时候斗大的字认识不了几个，还不是照样捧着《三国演义》来啃?不也照样啃下来了吗?不要以为你不教孩子就不懂。学校的教学只是孩子所接受教育的组成部分之一，而绝不是全部。