【教育之声网消息】中小学“减负”一直是中国教育界关注的棘手问题之一。孩子较小的身躯驮着沉重的书包，这画面不免让人心疼。今两会期间全国人大代表、北京教育科学研究院基础教育研究中心小学数学教研室主任吴正宪代表在北京代表团分组审议时谈到了学生减负问题。吴正宪说：“现在大家都在谈中国梦，作为教师，我觉得现在孩子的课业负担的确很重，给孩子减负提了好多年了，我觉得咱得先给孩子做梦的时间，让孩子们生活在一个正常的‘原生态环境’里。”

　　根据教育部的工作安排，从2012年年底开始，教育部启动了第二批义务教育课程教材审查工作。在这次的教材修订审查工作中，专家组非常严格地按照新课标进行审查。以小学数学教材为例，专家组的确发现少数教材中含有少量“超标”内容，不符合所处学段学生学习的内容，审查专家组一律提出了删改意见。

　　此外，全国中小学陆续开学，减负成多地中小学新学期重点。以北京市为例，北京市教委发布的“减轻中小学生课业负担的八项措施，小学一二年级不布置家庭作业，三四年级每天作业总量不得超过30分钟，五六年级不得超过一个小时，初中不得超过一个半小时。

　　教育部积极帮助中小学减小学习负担，只是着眼于课堂。课外，家长会给孩子买额外的复习资料，更甚者把孩子周末休息的时间报培训班。家长一方面是因为担心孩子课堂跟不上，另一方面恐怕是大部分家长不知道如何正确的安排孩子闲暇时光。如此看来，教育部“减负”措施似乎有点一厢情愿了。事实上，家长也担心孩子课业过重，但仍然给孩子课后加码。“别人家的孩子都报补习班，我不给她报就落后了”江苏的王女士说。

　　对这一尴尬局面，全国人大代表、前四川教育厅厅长涂文涛分析了其中原因:首先是受传统文化的影响，“万般皆下品，惟有读书高”，国人把教育看作是改变命运的必经途径，而不是把教育作为育人的需要。上好小学好初中好高中好大学，然后找个好工作，这样的价值观念逼迫部分人给孩子“层层加码”;其次，一张无形的手在牵引着家长，“老百姓很现实。孩子上了好学校，就能找好工作。眼下，用人单位招人不仅要求学历高，动不动还要求211、985学校毕业生。这些问题不解决，光靠教育主管部门天天喊减负，家长怎么可能听?”;第三，错误的政绩观。“现在，衡量一个地方教育优劣，老百姓包括各级政府看什么，看你一年考了多少个北大清华?考了多少名校?本科上线率多少?将这些作为考核教育部门的指标，肯定会增加学校让学生不断学习的压力”;最后，一定程度上，高考还是改变命运的唯一方式。学生都蜂拥到这座独木桥上，学生比拼的压力有增无减，自然增加学业负担。

　　因此，学生们想要彻底减负，得社会上下共同转变教育观念，合力推行素质教育。福建省厦门市思明区教育局局长张越说，“减负”不能是简单的，要在保证质量的前提下，进行有效的学习，这样才能让学生有幸福感。我们的演武小学正尝试探索如何在减少作业量的同时，让学生更轻松地把知识要点掌握了。

　　全国政协委员、同济大学副校长郑惠强认为，要想减轻学生课业负担，除了在教育层面上有所变革外，重视学生的心理健康也尤为关键。“现在很多学生通过辛勤的努力后，无法得到回报，就会泄气、闹情绪，心理承受能力和环境适应能力很差。”郑惠强表示，多与心理教师沟通是解决问题的一个有效途径，不要埋头读书，而是尽可能获取更多的增长见识的途径，并保持一颗积极乐观的心，那么即使学习很枯燥，也会激发出动力。

　　全国政协委员、复旦大学副校长蔡达峰在谈及这一问题时，认为 ：“现在的教师和家长更愿意把孩子的未来变为一种非常狭隘的、过于具体的描述，这非但无法给孩子正确的引导，还会加剧孩子的焦虑、沮丧情绪。”对此，蔡达峰建议必须切断教育每个环节的“压力链”和“功利链”，社会、家长、学校和教师都应该进行深刻反思，并达成“培养一个健全、健康的人”的基本共识。