有些学生成绩很好，就有点得过且过，不思进取，养成一种"小富即安"心理。很多人也许认为，既然他们学习成绩不错，就不要管他们了，也可以省省心，有精力还可以照顾一下成绩比较落后的学生。很不幸，我就是"不省心"的人，因为我知道，学习如逆水行舟，不进则退。如果这些学生一直保持安逸的心态，久而久之，安逸就会变成懈怠，成绩也会在不知不觉中下滑，那时就悔之晚矣。

　　2003年我带的那个毕业班，有那么几个学生，智商很高，素质都挺好，潜能也很大，但是学习习惯不太好，是典型的"小富即安"型。所以我就想办法把这几个男孩的学习积极性调动起来。我就找其中一个学生叫庞观的，动员他："在这次班会上，你能不能向张亦楠发起挑战，刺激一下他?"在我的动员下，庞观就同意了。到了开班会时，我在会上讲话，就谈到学习目标的问题。我就说："每个人都有自己的远期目标，也应该有个近期的目标。比如说庞观，你下一次的目标是什么呢?"庞观说："我下一次的目标，是要超过张亦楠。"张亦楠听了颇不服气，心想，好小子，你敢挑战我?于是站起来，大声说："好，咱俩比一比!"庞观不甘示弱："我不服你，比就比!"

　　全班同学看到这个突如其来的场面都很吃惊，但我觉得特别好，我火上浇油："全体同学，给他们点掌声，看他们俩到底是谁能取得最终的胜利。"

　　可以说，从这一次班会之后，这两个人就完全进入一种相互竞争又是非常友好的状态，以后班级又有一批学生自发地加入这个竞争的团队，形成了一个号称"状元敢死队"的组织，促动了这个班级整体水平的提高。

　　后来张亦楠被保送到了清华大学，又从清华大学考到了哈佛大学读博士。这个学生后来谈到他高中的那一段体会，说庞观向他发起挑战，确实对他是一个非常大的激励，而且激起了他内心的那种敢于挑战的雄心，从而导致了不仅他们两个人取得成功，全班同学也得到集体提升。

　　张亦楠写了一篇文章，叫《感谢统练》，里面就描绘了那一时期他的学习状态：

　　我爱统练。因为统练，每天清晨，我都会满怀希望地去上学;每天上午，我都会满怀希望地去听课;每天中午，我都会满怀希望地去吃饭;每天下午，我都会满怀希望地去为即将到来的统练而摩拳擦掌。统练是我一天的希望所在。因为统练，我生活得很充实。

　　我爱统练。统练没有压力，因为它不直接关系到我的未来前途;统练又有压力，因为它是正规的考试，而我看重每一次考试。正是这种不松不紧的氛围让我达到最佳状态。统练时，我总能敏锐地发现题目的"陷阱"，那个时刻的喜悦即使在分数下来以后，仍让我回味无穷。

　　我爱统练。统练后与其他同学比分，较量个高低，是高三必不可少的项目。如果能够"一览众山小"，我会高兴两三天;若是不幸在年级"泯然众人矣"，我也会花一个晚上面壁思过。不过大多数情况，我与那些高手都互有胜负，"胜故欣然，败亦坦然"嘛。

　　我在高三有一个"统练伙伴"。他与我一样，视每次统练如高考。且他的实力亦甚强。我们还有一个相同点，都不太谦虚。每次分数下来后，我们中的胜者都难免流露出对对方的挑衅。如果某次输给他，我会好几天感到耻辱。而这种耻辱感正是我学习的最大动力。于是一天一次的统练就让我这个疏懒的人勤奋起来。

　　我还是个知足常乐的人。但我们班的强手居然几乎都扎堆坐在我那片，每次统练，我们那片人很快就能知道其他人的分数情况，不免要比一比。比输了，我又不服人家，只好下次争取超过他们。还好，每天都有机会，于是每天都有目标。渐渐地，我发现，我也成了强手中的一分子。统练让我这个知足的人不知不觉取得了进步。

　　以上所有这些，使我顺利地考上了清华。一天一次的统练，帮助我成功。