关于自我实现马斯洛告诉人们关键是自我认识。在辅导过程中，在注意青少年个体差异，因材施教的同时，我们也得对青少年进行自我认识的引导。对于不同层次的青少年，他们每个人都还有发展的空间，只有树立他们的信心，让他们认识到自己的发展方向，明确自己的发展目标，他们才会有动力努力向着自己的目标发展，他们最后才有可能实现他们的价值。

　　一、认识青少年个体的差异性 热爱每一位学生

　　青少年在身体素质、智力水平、性别、性格、成长背景等方面的不同，青少年差异性是客观存在的，但不管青少年差异有多大，辅导师要认识到每一个青少年都具有自己的独特性，他们每个人都是唯一的存在，有了这样的观念，就能为每个青少年的辅导打好基础，提供条件。一个真正出色的辅导师，能辅导各种类型的青少年，并能使他们每一个人都得到正确的自我认识。

　　俗话说：“知之深，爱之切”。只有真正地了解学生，才能真正地爱学生。对青少年的了解不能只停留于学习方面，而是多方面、全方位的了解青少年的自身状况。要深入全面地了解每个学生，进一步了解学生的内心世界。辅导师要善于了解掌握青少年学习、生活和思想状况，真正有针对性地关心、爱护每一位学生，特别是行为习惯有问题的学生、单亲家庭学生等。辅导师应多亲近、多引导他们，使他们能改正错误做出正确的选择。

　　二、辅导师要正确面对每一个青少年

　　辅导师应该以人为本，尊重每一位青少年。尊重青少年尤其要尊重有过错的青少年、尊重被孤立和拒绝的青少年、尊重和自己意见不一致的青少年。让他们感到被肯定与认可，从而感觉到自己人格尊严的存在，尤其是对后进生。后进生由于长期学习成绩不佳，被教师、同学，甚至自己的父母认为是“差生”，自尊心受到了极大的伤害，甚至丧失了对学习的信心和勇气。辅导师不仅要尊重每一位青少年，还要学会赞赏每一位青少年，因为欣赏是对青少年最好的激励。

　　总之，青少年的个体差异较大，对不同性格的青少年要综合运用不同的知识来分析，因此处理不同的青少年发展规划问题就要有针对性。本课程将安排学员独立完成案例的分析，在做出辅导方案之后与专家学者进行探讨。从实际出发，理论与实际相结合，让学员真正学会如何辅导青少年做适合自己的职业规划。