图为2013年全国职业院校技能大赛参赛选手在进行服装立体裁剪。许丛军摄(人民视觉)

　　【教育之声网消息】中职生月薪最低3000元、高职生月薪最低5000元，有的单位还开出月薪7000元的“起步价”……在近日举办的2013年全国职业院校技能大赛参赛选手招聘会上，64家国有大中型企业、中外合资企业争抢职校生，就业薪金甚至超过不少博士生。

　　数据显示，我国中职学校毕业生就业率连续多年保持在95%以上，高职院校毕业生半年后就业率达到90%以上，在“史上最难就业年”的2013年，这一现象引起多方关注。职业教育为何如此“火”?全国职业院校技能大赛或许能提供答案。

　　赛项设置紧跟产业结构升级和国家产业发展战略，学生培养对接行业标准

　　身着草绿色作训服的高职选手，专注地拆装飞机发动机，队友之间配合默契，很少说话。这个项目叫“飞机发动机拆装检测与维护”，学生们要像外科医生做手术一样，在6个小时内精准、规范拆卸并安装飞机发动机。这是日前在全国职业院校技能大赛现场的一幕。

　　职业技能大赛的赛项设置紧跟产业结构升级和国家产业发展战略，比赛内容直接与行业标准和企业技术发展水平“接轨”。“今年100个赛项中，涉及国民经济一、二、三产业的分别为10%、40%、50%，与我国当前产业结构基本吻合;今年新增的26个赛项中，85%涉及节能环保、高端装备制造、新能源等战略性新兴产业。”教育部职业教育与成人教育司司长葛道凯介绍。

　　“技能大赛也是西部崛起的一个展示窗口。”天津市教育委员会副主任刘欣曾目睹这样一个场景：2008年，数控机床比赛现场，来自西部某省的学生，竟在赛场直愣愣地站了两小时!原来，在家乡只有手动机床，他们从来没见过数控机床这么“先进”的东西。那一年，他们交了白卷。可仅仅一年后，这个省份的参赛学生竟然取得了骄人成绩。

　　“这不但说明了学生努力，也说明西部经济在发展，数控机床有了市场需求，产业发展引领了职业教育的发展。反过来，职业教育也为现代经济提供人才支撑。”刘欣说。

　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》实施3年来，我国职业教育完善政府主导、行业指导、企业参与的办学机制，推动产教融合、校企合作，此次职业院校技能大赛的赛项由行业牵头，近九成竞赛内容根据行业标准和企业技术规范来设计。

　　“现在，我们都从大赛上找标准、找水平，把大赛的标准变成讲课的标准，培养出来的学生直接与行业标准对接，上手特别快!”山东淄博工业学校研发中心主任索亚敏说道，“即便拿不到奖项，也不虚此行，我们能够学到很多东西，开阔了眼界，促进了教育教学改革。”

　　目前，59个行业职业教育教学指导委员会已经组建，基本覆盖各行业门类，汇集各方专家3100人，其中来自行业企业的专家占21%，形成行业指导职业教育的有力载体。

　　各地探索中高职衔接，让中职摆脱“断头教育”的尴尬境地

　　“老师，我们来上学就是想拿个文凭。”山东鲁中中等专业学校教师霍文祥还记得，自己第一次走进教室时，打打闹闹的学生迟迟不肯安静下来，有人这样“诚恳”地告诉他。霍文祥心里很难过，这些孩子怎么就仅仅满足于“拿个文凭”呢?

　　在中高职衔接的教育改革中，霍文祥看到希望。“中职”与“高职”，一字之差，性质不同。前者是高中教育的组成部分，重点培养技能型人才;后者是高等教育的组成部分，重点培养高端技能型人才。按道理，高职生源应当以中职毕业生为主，但是，由于培养模式、课程衔接、招考制度等“脱节”，高职生源逐渐偏移为普通高中毕业生，中职陷入“断头教育”的尴尬境地。

　　怎么办?广东、上海、山东等地做出了探索，着力推动中高职衔接。

　　在广东，选取机械设计制造、机电、汽车等19个专业，开展中高职衔接“三二分段”试点，即学生在中职学3年、在高职学两年，可以取得专科毕业证书和高级职业资格证书。除此之外，广东正在着手建立中高职一体化的质量评价制度。

　　在上海，启动了“中高职教育贯通培养模式试点”，开展一体化课程改革，开发一体化教材，实行弹性学制的中高职衔接培养。学生在完成3年的中职学业后，经面试直升高职院校，实现学制上的衔接、专业大类上的对口，并推动中职、高职课程的有效融通。

　　在山东，推动中职、高职、本科学校实施专业接续、课程衔接、学分认可的联合培养模式，允许初中毕业生兼报普通高中与中职学校，并建立“知识+技能”的春季招生考试制度，重点面向中职学校毕业生，扩大高等学校招收职校生的比重。

　　“目前，我国正以中高职衔接为切入点，建设现代职业教育体系。中高职衔接的10项具体任务已经规划，即招生与考试制度、课程和教材体系、专业教学标准、人才培养模式、教育质量评价体系等方面的紧密衔接。”葛道凯说。

　　用人单位争抢大赛获奖选手，就业率达99.33%

　　单增家住西藏日喀则地区，因为没有考上高中，15岁那年便去给人看孩子，一干就是6年。是农牧民子女免费到内地西藏班就读的好政策，改变了单增的命运。现在，他在南京金陵中等专业学校就读。

　　像单增一样，自从国家2010年、2011年启动内地西藏、新疆中职班，已经有约1.5万名民族地区、西部地区、贫困地区学生，用读书改变了自己和家庭的命运。

　　全国职业院校技能大赛举办以来，大赛获奖选手一直是用人单位争抢的对象，就业率达到99.33%，一大批大赛获奖选手成长为企业网络建设工程师、销售经理、首席化妆师、厂长、培训部长等各行各业的精英。就像教育部副部长鲁昕所说：“我们就应该建设真正有内涵的职业教育。”

　　现在就职于中国工程物理研究院的孟庆津，就是在2008年全国职业技能比赛中，被用人单位“盯上”的好苗子。短短几年间，孟庆津就实现“三级跳”，拿到了技师资格，走完了普通技术工人15年才能完成的道路。“大赛获奖选手能力强、上手快，肯干务实，我们求贤若渴。”中国工程物理研究院机械制造工艺研究所人事教育部规划教育处副处长李科说。

　　全国职业院校学生技能作品展洽会与大赛同期举行，就在去年，80%的展洽会作品都通过校企合作转化为市场商品，职业院校还与企业进行了350项洽谈，涉及金额近亿元。今年，大赛举办地天津，还对获奖选手送上政策优惠，高职组二等奖以上选手可在当年办理户籍进津手续，三等奖选手在津工作两年后可办理户籍进津手续。(记者　张烁)