十年前，人们对“学习”的定义，还仅仅等于“读书”；人们对“人才”的定义，也简单到只用成绩单来证明；然而今天，相比于“读书”、“坐图书馆”而言，浏览网页和观看网络公开课等网络学习方式显然更受欢迎，成绩单也早已不是学习能力和人才的唯一象征。

    在这个经济全球化、世界一体化的今天，网络正在不知不觉的影响并改变着我们的生活。截至2011年6月底，我国网民总数达到4.85亿，互联网普及率为36.2%，我国已成为互联网大国，用户规模居世界首位。正是由于现代通讯网络技术的快速发展，人们已不再满足于标准化的人才培养方式，而是朝着个性化人才培养模式转变。当南方科技大学的困境让人看到中国实体教育改革的举步维艰时，网络公开课又推开了另一扇大门。网络教育新时代，人们可以自由地选择学校和课程，学习也变得大为不同。

    中共中央政治局委员、国务委员刘延东在出席全国继续教育工作会议上曾表示，大力发展空中课堂等远程教育已成为当下要务。伴随着信息化技术的发展，远程教育的作用愈发显现，成为推动信息技术与教育融合，引领数字化学习的重要方式和途径。未来，它将作为教育创新、优质教育资源共享的重要手段，大规模走进我们的生活，为学习者提供方便、灵活、个性化的学习条件。

    由于历史和现实的原因，我国教育发展、教育资源长期处于不平衡、不公正、不合理的状态，最近，教育资源的不平衡以一种非常残酷的方式再一次摆在了我们的面前：北大的农村学生比例已从二三十年前的70%降至目前不到1%。而网络教育作为一种时空可分离的教育手段，有效地解决了教育资源的供需矛盾。同时，如何做到学习充电与工作生活两不误也成为忙碌的职场人面临的难题，而网络学习则成为最理想的选择，让学习变得与以往大为不同。正如中央广播电视大学副校长、奥鹏远程教育中心主任严冰教授认为：“远程教育最显著的特征之一就是任何人、在任何时间、任何地点、从任何章节开始、学习任何课程。对众多的学习者来说，远程教育的便捷、灵活是显而易见的。只要打开电脑，就可以自主学习，享受国内顶尖的优质教育。”

    国家远程教育公共服务体系建立至今已有十年时间，令人欣慰的是 “人人皆学、时时能学、处处可学”的学习型社会也已到来。作为见证网络教育发展模式探索的实践者，奥鹏远程教育中心一直秉承着“心系天下求学人”的理念，为推动我国网络教育服务工作而努力。与超过40所重点大学合作、300多个学历教育招生专业、全国1500多家奥鹏远程教育学习中心、400家培训中心、70余万学员--奥鹏远程教育中心发展到今天有感慨、有责任亦有希冀。

    2012年1月4日在广东省深圳市召开的“open·百年·力量”年度峰会上，奥鹏远程教育中心将与来自全国各地的网院院长、电大校长等网络教育行业的专家一同探索网络教育的发展方向。此次年度峰会主题论坛将围绕“从成长中看资源的整合能力”、“在实践中看公共服务体系的张力”等展开，在梳理远程教育发展脉络的同时，更着眼于长远规划，为迎接更具挑战与机遇、更惠及民生的下一个十年做好准备。