日前，武汉大学宣布将在明年举办120周年校庆。消息一出招致众多质疑，不少专家认为武大“拉长校史”，随之而来的还有“造假”、“攀先祖”等指责。而该校则回应说，120年的校史有着大量客观的史实依据，已通过专家论证，并非凭空杜撰。百年学府深陷舆论漩涡。

　　事实上，引起校史之争的，武大并不是第一家。中国近代以来的社会动荡、教育变革，让很多高校在历史上都经历过多次更名、迁址、拆分或合并，使得校史追溯比较复杂。而大学在追溯校史时，通常都是自己组织专家来研讨，自己修撰和认定校史。有的大学凭借校址来确定校史，有的则在经历并校后，以某一“古老”科系的历史来追根溯源。对大学来说，一般总是希望校史更加“源远流长”，以显积淀深厚，得到社会更高的关注度和更多美誉。

　　校史之争，更多的是学术领域之争，我们若缺乏精深的专业知识，就不必要投入“论战”之中。但是，跳出学术领域，可以想想，校史究竟对一所学校意味着什么?大学校史融教育史、学术史、文化史、思想史等于一体，它的风雨变迁，往往折射出一个民族、国家的发展历程。校史并不只是一本精美的画册、一个陈列室或博物馆;并不只是新生入学时的一次“简介”，学生听完就忘，不认为与自己有多大关系;并不只是依附校庆的“副产品”，热热闹闹的校庆过后就被“束之高阁”，无人问津。校史反映了一所学校的办学传统、文化精髓、发展轨迹、工作成就，有大师风采，有校友故事，彰显大学精神和风格特色。校史要发挥作用，就不应仅仅争个“××周年”的名分，不应仅限于在某些节点予以“展示”。古为今用，方能显示其价值。

　　校史，其实可以通过多种载体和形式向广大师生、向社会传扬，帮助师生构筑起精神家园，也让大学的人文精神和先进文化更好地对外“辐射”。例如，复旦大学在百年校庆期间，开展“精神”大讨论，引导师生传承和发扬“爱国奉献，学术独立，海纳百川，追求卓越”的复旦精神文化传统。学校还组织学生访谈高龄名师，出版了复旦名师传记和口述史料。在建党90周年之际，学校组织党员学生挖掘整理校友烈士事迹，出版了《复旦英烈传》，爱国荣校精神广为传扬……这些都表明，校史并不是尘封的故纸堆，而蕴含着丰富的精神文化养料。在当下一些大学被功利、浮躁之风裹挟的情形下，回顾校史，让人以史为荣，也可以史为鉴。

　　再回到武大校史之争的话题上来。尊重历史，在事实依据之上确立学校的“年龄”，这是对校史、对大学的尊重。笔者建议，可否组织一个独立的专家学者委员会，制定出相应的学术标准，搞清楚什么是大学，大学应该从何时算起等，让大学在追溯校史时更有依据，得出的结论也能得到大多数人的认同。而对大学来说，无论是百年校史，还是120年校史，都是一部厚重的发展史，与其陷入“口水战”，还不如花大力气挖掘与梳理校史资料，将一代又一代师生的光荣与梦想传承下去。