人生的修行中，职业生涯教育的必修课应该早开

　　——兼为《书名》序

　　郑承军

　　人生是一趟远行，也是一次修行。

　　为了此生精彩，不负此行，我们往往会选修或必修许多人生课程。职业生涯教育无疑是一堂非常重要、不可或缺的必修课。

　　人需要受教育，但教育的目的又是为何?人不是为受教育而受教育，受教育是为了成为一个内心正直、身体健康、知书达理、全面发展的人，不仅能够智慧、博爱、宽容，而且能够自尊并尊重他人，面对困难和挫折能够淡定从容、不卑不亢、坦然处理。说到底，教育就是为人。

　　什么是教育?可谓众说纷纭、百家争鸣。黑格尔在《法哲学原理》中说：“教育学是使人合乎伦理的一种艺术。它把人看做是自然的，它向他指出再生的道路，使他的天性转变为另一种天性，即精神的天地，也就是使这种精神的东西成为它的习惯”，杜威认为：“一切教育的最终目的是形成人格”，雅斯贝尔斯在其名著《什么是教育》中说：“教育活动所关注的是，人的潜力如何最大限度地调动起来并加以实现，以及人的内部灵性与可能性如何充分生成，质言之，教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积”，英国著名教育学家怀特海在其名著《教育的目的》中指出：“什么是教育?当你摆脱了教科书，烧掉了你的听课笔记，忘记了你为考试而背熟的细节，这时，你学到的知识才有价值。这才是真正的教育。”因此，教育绝对不是一味的上课、上学、看书、做题，而是激发潜能、全面成长的过程。

　　但成长不是一帆风顺的，充满了“成长的烦恼”。烦恼来自于何处?来自于当下的教育总是很少授人以“渔”，而大部分仅仅是“鱼”;来自于超前培养、过早开发，忘记了“教育即生长，生长即不能拔苗助长”;来自于我们单纯把教育仅仅看成教育，而忘了它其实是人生命中永远不下课的基因，它是人生命的一部分;来自于当下的教育是大数据时代的碎片化生存，既要全面、又要具体，其实碎片并不可怕，可怕的是粉碎自我。教育就是让碎片慢慢粘连，整合一体，做一枚会思想的文明的碎片。

　　职业生涯教育，正是切合“教育是激发潜能、促进成长”理念、摆脱“成长烦恼”的人生必修课。说它必修，是因为在人生修行中，它会结合学生的心理、生理特性，辅助其发掘个性潜能、发展个人优势，有针对性地进行职业规划辅导，提升学生对未来职业发展的满意度，提升正确追求人生的幸福感。能够给自己人生带来满意度和幸福感的课程，难道还不必修吗?

　　过去，这门必修课一般在大学阶段才开，似乎因为大学毕业生要找工作，而中小学生没有这个需求。其实，这是一个误区，职业生涯教育不仅仅是为了学生今后找工作，不能简单地把职业生涯教育等同于就业指导。职业生涯教育更加偏重于通过对学生的开发和诱导，让学生了解自我，找到内心的兴趣所在，从而树立目标、养成习惯、训练养成、矫正偏误，对自己的人生有所设计，并开始启动实施实现步骤。从这个意义上讲，如果语文、数学、外语等专业课是培养学生的智商，职业生涯教育更偏重于开发和培养学生的情商，帮助学生学会与人有效沟通，懂得自尊与尊重他人。

　　其实，职业生涯教育于古今中外都一直存在并持续发展。作为世界文明发祥最早的国家之一的中国，很早就有职业生涯教育的萌芽，比如：“教民以猎，教民以渔，教民以耕”等职业教育活动古往今来都十分活跃，古籍中曾有“神农因天之时，分地之利，制来耜，教民农耕“”嫘祖始，教民育蚕.治丝茧以供衣服“的记载，孔子所倡导的“礼乐射御书数”六艺都与职业生涯教育有关，比如，射是射箭技术、御是驾驭马车、书也包含了“铸鼎象物”的自然博物知识教育和甲骨刻文等技术教育。而从古至今一直绵延不断的“学徒制”也包含职业生涯教育的成分。

　　而在国外，职业生涯教育一直被视为学校教育中非常重要的环节，并且从中小学就开始抓起。20世纪初，美国快速成长为工业国家，需要大量的熟练工人，以及移民热潮等社会状况，系统科学职业指导产生。 1898年，美国底特律中央中学校长杰西·戴维斯就开始在学校教育中探索实施教育咨询和职业咨询，强调职业信息的重要性并为学生提供就业信息。1974年，美国《生涯教育法案》规定：“生涯教育课程应面向所有的学生;生涯教育是一种持续性教育，自儿童早期直至中学后整个人生的历程。”1989年，美国《国家职业发展指导方针》规定：“职业指导从小学就要开始。即从6岁开始，孩子就要培养职业意识，接受职业发展指导，学会并开始职业规划，让学生进行与就业有关的12种能力、六七十项“指标”的训练。”进入21世纪，后现代主义思想进入美国的职业生涯教育，不再拘泥于量表的测试与单调空洞的说教，而是尽力关照咨客的不适应，尽力调整他们的不确定性，比如：美国学者SAVICKAS提出“生涯适应力”的概念。

　　再比如在德国，德国教育很注重与实际生活和职业实践相结合。 在德国幼儿园，孩子们有专门的场地实习生活中的场景，可以扮演医生、建筑工人、警察、教师等等; 在小学，孩子们中午一点钟在学校用完午餐后就可以放学回家，下午大量的时间需要学生自己学会安排，要么去阅读，要么帮家庭做一些家务活，要么去学一点实用的手艺;德国初中阶段的九年级要求每个学生要做三个星期的实习，而且实习岗位不由学校分配，而需要学生依靠自己的力量独立去寻找。德国人认为，独立寻找实习岗位本身就是一种实实在在的教育过程，是一种在“生活中学习，在学习中生活”的理论联系实际的实践教育。

　　不难看出，古今中外都十分重视职业生涯教育的早期介入。只有这样，才能使学生及早树立目标，并通过知己知彼、开发兴趣、学会抉择。

　　当今中国，随着教育改革步伐的加快，青少年职业生涯教育也应该得到高度重视。2014年9月，国务院正式对外公布了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，此次改革将于2017年在全国范围内推行。据了解，此次改革将全面减少考试科目，高考将只考语、数、英，不分文理科，考生根据报考高校要求和自身特长，在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等科目中自主选择三科成绩计入高考总成绩。从此次高考改革方向来看，高考打破了文、理科的壁垒，这样的调整有利于发挥学生的兴趣，但也提出了高中阶段就要提前进行未来发展方向的选择的要求。如果说，过去的职业生涯目标一般在高考填报志愿时确定，现在应该提前到初中结束或高中开始阶段。在高中阶段课业负担压力增大的现实中，职业生涯教育课其实就应该扮演了帮助学生调整自我、确定目标的角色。

　　职业生涯教育中，要把自己的兴趣爱好与今后的职业发展相结合，才是最好的职业生涯规划。美国著名心理学家唐纳·舒伯认为，职业生涯发展除了职业就业外，还应该加入“自我发展”的概念，如果不与自我发展相结合，不顺应内心，那么，今后的职业发展有可能进入一条痛苦的道路。一项针对大学生选择专业的调查结果显示，在填报志愿时，仅有13.6%的人了解所选专业;71.2%的大学生表示，如果有可能，想重新选择一次专业。为了减少今后的痛苦和盲目，青少年职业生涯教育课应该早开。

　　为了顺应教育改革形势的变化和发展，教育之声网、金路之声(北京)文化传媒有限公司在徐建娟女士的带领下，创新思路、开拓进取，在青少年职业生涯教育方面迈出了积极探索、扎实推进的可喜步伐，在广东、河南、北京等地都已经开展了许多为广大学生和教师喜闻乐见、卓有成效的职业生涯教育活动，我也有幸参与其中。今天，金路之声又呈现了一本探索青少年职业生涯教育的教程，实在难能可贵。当然，这仅仅是探索的开始，难免有疏漏、偏颇、不足之处，尚需继续挖掘、深入。无论怎样，良好的开端就意味着成功了一半，愿金路之声与教育之声能够占得先声、有声有色，为青少年职业生涯教育做出贡献!

　　人生是趟修行，会听到很多声音，愿教育之声声声入耳。“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城”。

　　是为序。

　　(郑承军，博士，教授，北京语言大学当代中国研究所所长，2008年教育部新世纪优秀人才，中华职业教育社专家委员会委员)