【教育之声网6月5日消息】一年一度的寒假和暑假，对于小学生来说，是两个比较长的假期，老师往往会给孩子们布置一些假期作业。至于学生是否遵照老师的要求去完成假期作业，那就未必如其所愿了。那么如何妥善布置小学生假期作业，帮助孩子们度过一个有意义的寒暑假呢?

　　一、常规假期作业布置的弊端

　　教师给小学生布置假期作业是惯例性的做法。寒暑假的时间相对比较长，给孩子们布置一堆作业，可以避免孩子们一味贪玩，也算是“温故而知新”。其实，这种做法只是形式主义而已。笔者在多年的教学实践中发现，学生在做作业时也往往存在应付了事的心理，很多题目的解答错漏百出;而家长在督查孩子做作业方面也是马虎了事，只看孩子是否将作业做完，只要题目都做了解答，家长一般不会深究解答的对错。这样的作业收交上来，就成了老师的负担。因为开学初的各项工作都比较紧，老师得安排新学期班级管理、备课、上课等事宜，还得耐着性子批改成堆的学生假期作业，当然会感到身心疲惫。

　　二、如何布置小学生假期作业

　　(一)讲求应有意义，宜精不宜多

　　首先，小学生假期作业的布置，要突破以往题量过多、难度过低，题型古板、新意不足的短板，讲求其“应有意义”。所谓“应有意义”，就是教师所布置的作业，需由学生经过思考、揣摩后才能找到答案，做到“跳起来摘桃子”，真正达到训练学生思维、培养学生自主学习能力的效果。

　　其次，学生假期作业不宜布置太多。寒暑假是学生普遍期盼的假期，应该让孩子们自由自在地度过，完全没有必要将其变成孩子的“第三学期”。否则，孩子会有抱怨情绪，甚至产生厌学、弃学行为。当然，完全不给孩子们布置假期作业也是不行的，会导致部分孩子在假期中茫然失措。因此，教师在布置学生假期作业时，宜精不宜多。只有这样，学生才不会出现敷衍应付的行为，才会达到预期的效果。

　　(二)布置假期作业的几种思路

　　避免学生的抵触情绪。教师在布置假期作业时，不妨以下学期的预习任务或上学期遗留并且对新学期学习有帮助的内容为主，这样的内容有新颖，学生会产生一定兴趣，不会有太大的抵触情绪。

　　分层次布置相应的作业。在期末考试前，教师就把假期作业册发到学生手里，让学生试做，教师进行批阅或评讲。根据具体情况，将学生假期作业划分A、B、C、D几个不同档次，不同的学生完成相应的假期作业。

　　贴近学生的生活实际。以巩固课堂教学内容为目的假期作业和命题作文已不受学生欢迎，而与学生平时生活息息相关的内容，比如趣味性强的课外阅读，以及先“学着做”后“试着写”的实践性作文、想象作文，就容易让学生产生兴趣。

　　利于培养探究能力的作业。让学生利用假期去参加各类实践活动，用活动记录册来代替书面作业本。如搜集自己喜欢的格言、歌曲、书籍，自己记录养花的生长情况、家庭日常经济开支情况等，从而培养学生的自主学习能力、观察能力及社会实践能力，并学会交流和生活。

　　卢梭说过：“作为教师和家长，我们必须提醒自己误用时间比浪费时间的危害更大，而教育绝不是知识灌输和技能训练，绝不是完成作业，学习本应该是对探索之乐趣的享受，而当我们不顾学生的时间、精力、兴趣时，孩子没有输在起跑线上，却夭折在成人的‘好意’与面面俱到的作业中。”因此，我们在布置假期作业时，一定要考虑到学生的切身感受，以培养和锻炼学生的综合素质能力为目标，从而达到布置假期作业应有的效果。