【教育之声网1月22日消息】

　　“拼读法”和“全语言”那个更重要?

　　这是西方英语和阅读教学中僵持了几十年的“搏斗”。首先我们了解一下这两种定义：

　　拼读法：教孩子按照字母和字母组合的发音来解读语言文字。

　　全语言：让孩子侧重整个句子和周围相关句的意思，靠逻辑推测和整体感悟来增强阅读的理解。

　　这两种方法哪一种更好呢?在我看来这场斗争既没输赢，也没意义。因为这个问题就等同：“人体五脏的局部和骨骼的整体，哪个更重要?”

　　拼读法是重要，特别是对于母语不是英文的孩子们来说。但是如果我们过分地强调拼读法，不断考核孩子对拼读法掌握的程度，不免会令语言学习变得枯燥，甚至有些可怕，更是冲淡了阅读的乐趣。

　　孩子们需要掌握一定的拼读法，以便顺出发音、猜出字意、攻克阅读中的障碍，更快、更好地增进阅读和理解。但是随着阅读的升级，孩子们同样需要超出拼读法的限度，继续对语言学习和对阅读文学的兴趣。全语言偏重强调对整个句子和周围环境句子的联系、推测和理解，是学生从拼读法成长出来，将阅读带到了一个新的高度。

　　死磕拼读法的局限在哪儿?

　　1.英语中，能遵循拼读法的词汇，不超过总词汇量的65%，还有35%左右是不遵循拼读法规律的。

　　2.英语是由很多外来语组成的，比如，为什“ph”在pharmacy

　　里发“f”的音呢?因为它源自拉丁和希腊语。那么“gh”在很多情况下也发“f”的音啊，比如：cough, laugh。但是，如果孩子问：“gh”在high，和daughter里怎么又不发音了呀?你如何给三五岁的孩子解释这个问题呢?还有很多类似的例子，你会发现：自己越解释，孩子越糊涂。

　　3.中文没有拼读法可遵循，又怎么样呢?我们还不是照样学中文吗?而英文有拼读法可遵循，无疑，这对孩子的独立阅读是个帮助，但同时也有它的隐患。比如：妈妈做饭的时候，听着孩子自己拿一本书读得挺顺溜，妈妈很满足：行，自己都会读了。岂不知，孩子根本不理解读的内容，因为他是在按照拼读法“破解”语音，但没有理解语义。孩子的拼读可以蒙混过大人的“耳朵监督”，从而有可能“麻痹父母必须继续亲子阅读的警惕性”。

　　拼读很重要，标准考试也更严峻。而社会上过度强调拼读法的重要，不免令人怀疑是出于一些商业的别有用心，无论是出版商们在为销售更多的练习册推波助澜，还是补习班们在牵动父母已经绷紧的“神经线”。如果学的都是拼读法，孩子们的阅读进步将会受到局限，他们需要的是很多更高层次的阅读。因而，在我们强调拼读法的同时，也要同时鼓励全语言的阅读，这两者本来就不是非此即彼的关系，拼读法和全语言阅读应当是相辅相承的。为了强调全语言阅读的重要性，而排斥和否定拼读法是走另一个极端，在英语教学上，过度的强调任何一方面都有失科学。我认为“拼读法”和“全语言”之间的关系可以形象地比喻为：拼读法是“启动机”，全语言是“加速器”。

　　我们应当明白学会语言的目的是什么。多学一种语言给我们增加了阅读和交流的工具，而有了更多的阅读和交流，更便于我们扩充知识，知识给了我们促进人类进步的主动权。