云南人民政府参事罗崇敏：价值主义教育思想
2012-08-21 11:09:02   来源：教育之声网   评论：0 点击：

　　主持人：刚才罗厅长提到的他在两会上提出的议案和建议，都是跟我们的生活息息相关的。刚才您说还提了有关价值主义体系建设方面的内容，这个听起来比较陌生。能否介绍一下价值主义教育思想体系建设的内容?

　　罗崇敏：价值主义教育思想体系建设是我认真学习、思考了各种教育思想流派，针对人类教育、尤其是当前我国教育需要解决的根本问题，作出思考和研究得出的命题。所谓价值主义教育思想，我是从人类活动的本质分析到教育活动的本质分析。我始终认为，人类社会活动，无非是以人为主体，将资源(包括自然资源、人文资源、人力资源)转化为财富(包括物质财富、文化财富、精神财富)从而实现人的自由全面发展的过程而已。人类社会活动的主体是人，过程是人，手段是人，目的是人，都是追求人的内在价值的发展和实现主体价值的外化。人类一切活动都是为了实现人的价值的最大化。实现人的教育价值的最大化是在将资源转化为财富，在人的自由全面发展中体现出来的。所以，我认为，人类社会活动的一切关系归根到底都是价值关系，人类活动的最高追求就是价值追求。人的一切行为、思想、情感和意志都以价值为源动力，追求价值最大化，最大限度和持续性提高每一个人和人类社会活动的价值总量。教育是实现和发展人的价值的活动过程，实际上，教育活动是实现人类价值的基础。为什么这么说呢?因为，我们进行的人类社会活动中，无论是经济建设、政治建设还是文化建设等都是人在建设。这些建设所实现的价值其实都是人的价值的外化而已。表面上看，我们的经济建设、GDP、财政收入、我们物质生活变化、公共设施的改善似乎是经济领域的变化，实际上是人从事的经济活动所带来的变化。从这个意义上讲，只要有劳动印记的任何活动价值都是人的价值的外化，所以，我提出，教育价值高于一切价值，是因为人的价值是教育创造的。这么一来，我们就要研究了，教育到底是什么?我认为，教育是建设人的价值，发展人的生命、生存、生活，引领人类文明进步的社会活动过程。也就是说，整个教育活动都是在培养人的价值自觉，实现和发展人的价值，并在这个活动中引领人类文明进步。

　　价值主义教育思想正是基于以上理论思考提出来的。

　　那么，价值主义教育思想应该包括哪些方面呢?我认为，主要是分析人的价值、人与社会的价值、人与自然的价值、人自身的内在价值和外在价值，在分析这些价值的基础上，提出教育价值的许多子命题。包括教育体系建设价值、人的主体价值构建、教育制度价值、教育设施价值、教育活动过程价值，包括教学课堂价值、教育管理价值等等。当然，要研究教育价值这些内容，必须紧紧围绕教师、学生自身价值以及他们之间的关系价值，还有学生、老师和校长以及他们之间的管理关系价值。通过对教育价值的这些研究，达到如何实现教育价值最大化的目的。