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北京市初中语文跨学科课堂教学研讨会在北京市第八十中学召开
2019-05-15 15:37:17   来源:教育之声网   

  为贯彻全国教育大会以及北京教育大会精神,落实立德树人根本任务,通过跨学科学习研究拓宽语文学习和运用的领域,并注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透、整合中开阔视野,提高学习效率,2019年5月15日上午八时三十分,北京市教育科学研究院基础教育教学研究中心、北京市朝阳区教育研究中心、北京市第八十中学(白家庄)召开“北京市初中语文跨学科学习课堂教学研讨会”。来自多所学校的初中语文教研员、一线语文骨干教师踊跃参加,北京教育科学研究院基础教育教学研究中心中学语文教研室主任王彤彦主持本次会议。

 




北京教育科学研究院基础教育教学研究中心中学语文教研室主任王彤彦主持本次会议

  出席研讨会的指导专家有:北京教育科学研究院基础教育教学研究中心副主任、正高级教师、特级教师李卫东;北京市朝阳区教育研究中心主任、语文学科特级教师郭锋;北京市第八十中学初中主管校长赵慧;幸福村学区责任督学胡砚;80中学特聘语文学科专家、特级教师孟爱华。


北京市朝阳区教研中心副主任、语文特级教师郭锋致辞  

  北京市朝阳区教研中心副主任、语文特级教师郭锋致辞。他表示,语文跨学科学习严格并科学地遵循了语文课程标准的指导,要将语文课程定位并实践成为一门开放而又具有活力的课程。它不仅是语文教学技术的问题,更是一种语文教学哲学乃至于根本哲学选择的问题。同时近几年来,朝阳区教育质量的飞速提升,除了自身不断的努力之外,还有北京市基教研中心和各区县的专家给予了强大的动力。特别是北京市基教研中心,通过专家骨干工作室,各类课题研讨活动,市级区级联动教研等各种方式,支撑朝阳教研,不断激活教研的内生力量。

赵慧校长分享语文跨学科研究学习实践及思考

  北京市第八十中学初中主管校长赵慧分享语文跨学科研究学习实践及思考。她指出,北京市第八十中学把语文跨学科教学建立在科学基础上,放弃习惯的“满堂灌”教学方式,在课堂上着力发展学生的思维和自主学习能力,通过教师的变化实现学生思维方式的转变,最终实现以跨学科教育理念推动语文学科核心素养的有效落实。学科融合是时代发展的必然,也是新时期教师的必备素质和教学的努力方向。唯有坚持学科融合,我们的教学才会有真正的突破,并实现新的生长和跨越;也唯有这种教学,才能真正拓宽学生学习的路径,并培养出无愧于这个时代的创新人才。

 

王彤彦主任上台讲话 

  北京教育科学研究院基础教育教学研究中心中学语文教研室主任王彤彦上台讲话。她指出,我们之所以提倡跨学科的学习,首先是我们要培养全面的人的目标。这不是说我们把每一个学科的界定地及其鲜明,而是我们所有的学科、我们所培养的目标都是要把学生培养成具有核心能力的全面发展的一个人。同时跨学科的学习,又具有一种综合性,这种整体融合大于局部之和。

  

李卫东副主任进行总结性讲话

  北京教科院基教研中心副主任、正高级教师、特级教师李卫东进行总结性发言,他对语文跨学科的读写方面提出三点建议。第一点:要把跨学科读写的内涵和外延再扩大,把它当做一种学习方式和思维方式。在教阅读教写作的过程当中,紧紧抓住高中语文课程标准当中的核心素养,即思维的发展与提升。第二点:跨学科读写的外延扩大,既要读连续性文本,还要读非连续文本,还要读复合型文本。第三点:跨学科读写要着眼于解决问题,在核心素养任务的引领下,让学生通过阅读材料去解决问题。 

  随后,三位年青教师及三位特级教师在不同会场进行了非常精彩的现场展示课与交流,通过此次活动分享经验与研究成果,优化课堂教学,真正让课堂从知识走向能力,帮助教师反思教学方式采用的原则,并渗透运用到各自的教学之中,达到共同发展与进步的目标。

 





赵慧校长展示公开课《别样英雄——<木兰诗>》阅读探究




北京市第八十中学语文教师赵永红展示公开课《伟大的悲剧》

 

  精彩的公开课展示后,各位专家给出了中肯的意见和建议。

 

  北京市朝阳区教研中心副主任、特级教师郭锋评赵慧校长公开课《别样英雄——<木兰诗>》:综合性学习分成三种基本的样态。第一种叫历时性延展的综合性学习,第二种叫即时性生发的综合性学习。第三种叫随机性穿插的综合体,跨学科的学习就是发生在语文教学课堂上的综合性学习。那么这三种样态在赵慧老师的课上得到了完美的展现。上课前五分钟为我们展示一个小视频,而这个小视频正是学生花很长的时间去研读的《乐府诗集》,他们用多种学习方式和展现成果,来表现自己所学习的收获。这实际上就是历史延展的。它帮助学生的跨学科学习延展到很长的时间,很广泛的时空,很深度的领域。赵慧校长并没有在这里仅仅表现所有孩子们分组历史延展学习之后的一些收获,而是运用很集中的一个时间,抛出素材和学习任务,让孩子在这样一个时间里面聚焦素材,立即当下去思索去内化,又将历史延展又变成了一种即时性生发的内容,同时以阅读信息作为支架,刺激孩子利用其他学科的一些素材来产生跨学科的综合性。赵慧校长的这节课可以说是做得非常精彩,用跨学科方法培养学生个性化解读文本能力,从知识到生活再到文化,层层深入,极大程度上实现了学生语文能力培养和语文核心素养的落实。

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