【教育之声网10月11日消息】如何评价一所学校的优劣，是成绩还是硬件？怎样做一名好校长？是把学校管理得井井有条，还是培养社会发展需要的人才？什么才是真正的名校？是搬来国外的先进教学理论，还是看每年输出多少清华北大的学子，或是历史上出了多少位杰出的校友？

　　他说，标准不仅仅是这些，除了世俗的评价，好校长要能够提供更适合学生发展的教育，要让学校成为学生成长、教师发展的乐园！名校则应该更有责任感！

　　他是清华附中的校长，他是王殿军，10年校长生涯，10年显著成绩，让他能笃定地站在演讲台上，谈他所理解的名校和校长领导力。

　　校长的三重境界

　　“要成为好校长的前提，是真正热爱这份工作。”关于好校长的标准，王殿军首先开宗明义，并提出了校长的三重境界。

　　第一、要成为一名合格的校长

　　一名合格的校长，绝不会单单关注成绩，一定会有自己的想法，不随波逐流，也不简单模仿。校长要有对学校清晰而准确的定位，对学校战略发展有自己的规划和想法，能够带领团队一起努力实践并实现它们。在这个过程中逐渐被社会认可，逐渐得到各方面的支持，并形成良好的发展势头。

　　一位校长，应该有自己对学校的评价标准，唯分数论英雄绝对不是作为教育者应该有的观念，学校应该是一个能够让学生全面发展的场所，让学生能够成为自食其力的人、对社会或对家乡做出一些贡献的人、一个追求精神生活的人、一个能够拥有幸福生活的人。

　　不是分数越高未来就会越有出息，也不是学习成绩不理想就在社会上没有用武之地。

　　王殿军提出的观念是：“能上清华、北大的学生，不完全是老师教出来的，更多的是学生在学校的良好环境下、在老师的引导下，靠自己努力学出来的。所以学校要做的，就是尽力为学生们提供一个好的学习氛围。”

　　那么，这是不是意味着，学校的设施完备、学生的学习环境优越，学校也就更好呢？如果学校能够为学生提供更好的学习条件，当然不错。但这绝对不是决定一个人能否上大学的因素。

　　王殿军在村里读小学的时候，曾经在窑洞里上课，每每遇到阴天，就需要打着手电照着黑板才能看清字，但在老师的带领下，通过努力学习考上了大学，通过顽强拼搏走进了北大、清华，如今成为了一所学校的校长。这足以说明，教育成功与否的关键不在于设施好坏。

　　“好学校的评价标准应该更多元”，对于这一点，王殿军认为“身为校长、身为一名教育者，内心应该清楚”。

　　或许一所学校从建校以来从未有学生考入过清华、北大，但作为校长依然可以办快乐教育，让学生记住当年的校园为他们提供了美丽、舒适、整洁的环境，与兢兢业业的老师在一起。孩子得到了全面发展，未来就会对这里充满感激。

　　第二、要成为一名优秀的校长

　　一名优秀的校长要在合格称职的前提下放开眼界，了解全国的教育行业，并在其中找准自己所处的位置。无论是一流名校还是普通中学，自己在所处位置上哪些事该做、哪些事应该做好、哪些事需要了解，校长要依据这些，并结合国家未来发展趋势，为学校设立长期目标和规划。

　　第三、要成为一名教育家型校长

　　一名教育家型的校长要在优秀校长的基础上以研究的心态对待教育，研究教育现实与教育理想之间的差别。既然是教育家型的校长，就应该在教育的难题上有所研究、有所探索，而不是跟着别人屁股后头跑，要引领这个时代教育的正确方向，别人没有想到的，要率先想到，别人想到的是问题，要想到解决办法。要做到这些很难，但是必须这么做，才能称得上卓越，才能成为教育家型校长。

　　怎样叫引领教育发展？王殿军认为，当今的管理者和老师虽然一直在声讨应试教育的弊病，但他们从来没有思考过离开应试之后要如何搞教育。他指出，老师不清楚可以，如果校长也不清楚，那就是校长的失败。

　　学校教育的总目标是让学生具备全面的素养，但是究竟如何培养，如何评价，并没有人或是机构给出标准。优秀校长的做法是勇于承担起这份责任，面对基础教育存在的诸多问题，应该深入研究，分析原因，找到破解之策，交出自己的答卷。

　　王殿军率领学校教师研究团队一起探讨“学生培养及综合素质评价方式”，研究开发了“诚誌”中学生综合素质评价系统，这套方法已经得到了广泛的认可，并从今年9月份开始在部分地区和学校投入使用。

　　名校要有胸怀，校长要有境界

　　与普通校长相比，作为清华附中一所名校的校长，无疑又给王殿军肩上加了一副担子，过于闪耀的光环照在身上并不轻松。

　　他提出，名校就要做更多事，挑更大的担子——办学水平要过硬，人才培养要更好。如果一所名校都不把培养拔尖人才作为己任，那么谁还能来做这些事呢？

　　王殿军为清华附中设立的目标是“为领袖人才奠基”。这里的领袖指的是各行各业的领军人物。作为基础教育的一部分，王殿军希望学校为学生打好稳固的地基，让每一个学子都能够有条件在这片地基上建起高楼，满足他们多样化、个性化的发展需要。

　　其次，名校要敢于创新，要敢于在改革的道路上走在前列，为其他学校开拓一条可推广、可复制的方案。

　　最后，名校应该承担起社会责任，把教育资源、教育实践甚至包括课程，和薄弱的、边缘的学校分享，真真正正地发挥辐射带动作用，帮助国家或者地区实现教育均衡，让更多的学校在你的帮助下变得更加优秀。

　　校长要爱“校”有方

　　王殿军指出，校长要关心人。关心，要面向整个团队。学校的团队包括：领导、教师、职工。

　　领导团队是一所学校的最高决策机构，校长正是这个团队的带头人，自身要做到拥有足够的眼界、宽阔的胸怀、包容、尊重、善于沟通，同时团结大家更是第一要务。

　　王殿军提议，校长也一定要按程序行事，不要遇到自己擅长的方面总想插手管一管，这会极大地限制团队积极性。他说：越擅长的领域越应该让其他负责人放手去做，发现问题再进行指导，自己就去学习不擅长的那些工作，提升自己的能力。

　　其二要关心的是教师团队，校长不应该越权，更不要做背后的调控者。例如在评选教师职称这件事上，或许每位校长心目中都有几位自己欣赏的老师，但一定不要左右民主票选的结果。

　　于课程层面来说，王殿军也不赞成强推同一个教学方法，例如在线教育，它不一定适合所有教师，同样不一定适合所有学生，本着尊重学生个性、倡导独立精神的原则，清华附中老师可以自由选择教学方法。

　　王殿军认为，老师有时候就像小孩子，需要得到领导的关心和关注，希望受到重视，自己的劳动成果被认可。校长这样的角色，就应该时常对他们给予呵护。

　　另外，校长还要学会调动教师工作的积极性，王殿军率领教师团队正在设计开发了一套教师专业发展与评价体系，它能够将老师在校园里的活动及时记录下来：写了哪些文章、参加了何种课题、开展了什么活动、发表了怎样的论文等。便于老师之间看到彼此的工作状况，起到激励作用，这对教师未来的发展很有好处。

　　职工群体作为学校的组成部分，最易被忽视。作为领导者应该注意提升职工在学校的地位。

　　职工是学校对外的接口，经常负责事务办理等工作，把这部分的人员管理好，学校的形象就会随之上升。如何表示学校对他们的关注呢？简单直接的办法，是在年度评选时把他们也考虑在内。

　　学校因成就学生而知名

　　校长究竟有多忙？有远见的校长不光要处理眼下的种种，还要处理好未来——为学校培养优秀的校友。

　　这需要学校提供给学生健康而全面的教育，而不是一味追求单项成绩。举个例子，某位同学在数学方面很有天赋，我们也不能要求他一天8小时只学数学，以便为学校攻下竞赛金牌，这是不人道的。发展体育的道理相同，体育特长生也不应该牺牲全面发展。

　　学校和校长应该倡导尊重学生的个性和独立自由的精神，鼓励学生积极参加科技活动、创客空间、高研实验室探究实践和多种多样的社团活动。实践证明，积极参加活动的学生，不仅考试成绩好，综合素质也更强，往往还具有突出的个性和特长。学生通过参加丰富的活动能够切身感受到学习的必要性、重要性，学习就会更自觉、更带劲、更高效。全面发展并学有余力的学生未来才能更精彩。

　　“校长，要因成就学生而知名，因成就学校而成名，因对教育的守望与求索而闻名。”