【教育之声网10月8日消息】

北京中学校长夏青峰

　　曾经与朋友拜访一位台湾教育界的同行，他是一所私立学校的校长，我们聊了近两个小时，话题更多的是关于教育。我们相谈甚欢，老先生带给了我很多启发。其中，印象最深的一句话是：“重新发现古典，就是前卫。”

　　的确，我们不能一改革，就是引用西方的教育理念，就去搬运西方的新概念。西方有它们的好东西，但是我们东方更有自己的好东西。最接近教育本质、最真最美的东西在更高的层面是趋向一致的，但达到与实现它的途径是多种多样的，正所谓“殊途同归”。西方的文化，演绎出西方的教育路径;东方的哲学，孕育着东方的教育理念。二者可以相互借鉴，但不能生搬硬套，也无需互相攻击或妄自菲薄。作为中国人，在思考中国的教育时，应该不要忘记到老祖宗那里去寻找智慧。用我们中华民族那博大精深的思想，去指引我们将要探索的道路。

　　我们擅长整体思维，我们知道教育孩子最根本的，就是要帮助孩子守护好他的心性。让心性不异化、不工具化。而如何守护好心性?不是靠言语，也不是靠新概念，更不是靠练习题与考试题，而是靠生命的体验，它是孕育在生活之中的。让孩子们更多地与大自然相处，与生活实践相融合，让孩子从小就能感受到与人相处的乐趣，感受到人性的光辉，感受到大自然的美妙与变化的规律，而不是过早地去追名逐利。心性正了，人生也就正了，社会也就正了。同理，心美了，世界也就美了。

　　我们要思考“正德、利用、厚生、惟和”这其中的教育内涵，我们要充分领会“因材施教”、“知行合一”这些思想瑰宝的伟大价值。“因材施教”，需要我们对每个孩子都有着充分的尊重、了解与发现，需要我们不是抽象地看待孩子，而是很具体地对待每一个孩子，帮助他们成长为最好的自己，独特的自己。“知行合一”，需要我们不能仅仅把教育的工作停留在讲解上、考试上，停留在道德的认知上，而一定要注重孩子们的体验与实践。我们需要通过建立一系列的实践课程来承载孩子们的生命体验。而反思我们现在的教育，其实还是很苍白的，或者说，还只是搞形式而已。

　　老先生还给我们介绍了他们的“山水学”、“农学”、“茶学”、“弓学”等等课程。重新发现古典，就是前卫;而回到教育的原点，才能更好地创造未来。