【教育之声网11月11日消息】初中男生小虎的妈妈来求助是因为被老师要求到校“陪读”。因为小虎在学校老是闹着要辍学。他表示，自己家里有12套房出租，光收租就够吃三辈子，为什么还要上学?

　　12套房子的房租够吃三辈子了，为什么还要上学?按照小虎的逻辑，上学的目的就是为过上吃喝不愁的生活，真是让人哭笑不得!对于小虎，我们其实不应过分指责，他毕竟还是个孩子，很傻很天真。但从他嘴里说出的这番逻辑，却不得不让我们重新审视上学的意义。

　　按照马斯洛“人的需求层次”理论：生理需求、安全感需求、归属感需求、受尊重的需求以及自我实现的需求五个层次，当低级层次的需求得到满足时，人们自然而然地就会产生更高层次的需求。考察初中生小虎的状况，前面三个层次的需求应该是不在话下，当他衣食无忧之时，他还需要与人交往，需要受人尊重，特别是需要实现自我价值。就好比在中国古代，很多的大学问家都是贵族子弟出身，正是由于他们出身高贵，从小又受到了良好的教育，成年之后，便可以静下心来做出不小的学问、创作出不朽的诗作，以及不少的传世经典。所谓“衣食足而知荣辱”，就是这个道理。

　　而现在的部分家庭教育观却是与“衣食足而知荣辱”背道而驰的，在读书无用论日渐抬头的现实中，很多家长和学校教师对孩子、学生常挂在嘴边的语言往往是：“你如果现在不好好学习，将来考不上好大学，找不到好工作，找不到好对象。”甚至还会说，“你现在不好好学习，将来就无法升官发财，只能在路边做叫花子。”试问，如此把上学功利到极致，甚至等同于过好日子、升大官、发大财，耳濡目染的懵懂无知的孩子产生这样的想法和辍学行为，奇怪吗?

　　这种教育方法，虽然能从物质的诱惑上给孩子巨大的刺激，但是，一旦这种刺激超过其临界点，它给孩子带来的，便是错误的人生定位。孩子的行为某种程度上是家长教育观念的投射。而要解决这样的难题，便是我们该给孩子怎样的价值观，该如何帮助他们规划自己的人生?

　　这就需要作为家长、作为教育工作者，扭转思路，首先要从让孩子们从小培养独立思考，培养他们对自己进行生涯规划开始。那么如何引导孩子，帮助他们树立自己人生的目标，从而最终实现他们个体价值，而不是仅以物质是否富足断论是否成功呢?

　　那么就需要我们的家长、我们的教育工作者，首先对青少年生涯规划有一个系统的认识。

　　笔者认为，青少年职业规划首先可以按孩子的成长顺序，分为三个阶段。

　　第一阶段主要以小学时期为主， 主要目的是让孩子从小树立正确的价值取向，要发挥学校教育和家长引导的共同主导作用。

　　小学时期处于职业生涯规划教育的启蒙阶段， 也是儿童身心走向成熟的重要时期。在这个时期， 儿童对自己的人生或多或少地有了一定的期望， 已经开始对某些特定职业产生最初的、模糊的憧憬。

　　在这一阶段，家长其实是培养孩子树立职业憧憬的主体，所以，家长首先要转变观念，摒弃以物质衡量人生成败的观点，树立以孩子的个性和能力为培养基础的养育观，善于观察、注重沟通，加强小学生职业意识培养的日常引导， 帮孩子建立“人生的价值并不仅仅是物质上的富足，而是是否能在社会中充分发挥自己的能力”的正确价值观。

　　第二阶段，培养的是孩子对职业生涯的规划意识，此阶段主要以初中时期为主。

　　初中时期，学生在心理和生理上迅速成长、发育和变化， 独立的意识和价值观念开始形成，他们将主要的精力投入到学校生活中，所以此时以学校主体的教育作用更加凸显，学校应该充分激发学生职业探索的积极性。

　　这段时期， 初中生在心理发展、智力发展、自我意识、人际交往、情绪情感等方面都呈现出矛盾性和阶段性的特点， 而初中生的知识和能力显著增长和增强，并且初步懂得了社会生产和生活的经验。所以，学校作为培养主体，对学生建立正确的世界观起到了重要作用。作为学校，应充分针对每一名学生个体，使他们丰富知识学习和塑造个性的同时，加强职业价值观教育，使学生树立正确的择业观并增强社会适应能力。

　　第三阶段，让孩子逐步确立职业生涯规划，此阶段主要以高中时期为主， 要强调学校的阶段性重点教育作用， 并挖掘学生的自我选择能力。

　　高中时期又称青年初期， 约从 14、 15 岁开始到 17、 18 岁结束。经过初中时期生理及心理上的剧变及动荡， 高中生的生理及心理均趋于成熟和稳定，人生观、价值观和世界观已经基本建立，已然可以做自己的“主人”了。那么，未来究竟想要成为一个什么样的人，这个议题基本要靠孩子自己把握，但是家长和学校也需要从旁继续引导。

　　高中毕业前，家长要学会放权给孩子，让他自己综合考虑一下自己的需要、兴趣、能力及现实的机会等因素，对自己下一步的人生选择做出决定。家长可以跟孩子以探讨的方式，幻想一下他们在自己即将选择的道路上会遇到哪些问题、获得哪些收获，这时，孩子们会更重视现实条件， 会将一般性的职业选择转为特定的职业选择。

　　同时，学校也要配合，给出学生们明确的职业生涯规划教育，注重对学生技能的培养，还要有明确的、重点突出的职业生涯规划内容： 一是职业差异的分析， 让学生了解社会， 了解就业形势， 了解职业对人才素质的要求等， 培养学生的职业意识、就业意识、竞争意识;二是个体差异的分析， 让学生了解自己的职业兴趣、个性特长， 帮助他们选择与自己适合的职业群或专业方向， 培养学生自我评价的能力、 择业的能力与求职的技巧。特别是在文理分科和填报志愿这两个关键点进行阶段性的重点辅导， 结合平时的职业生涯规划教育， 让学生能根据自己的实际情况尽早确立自己的职业目标。

　　【写在结尾的话】在孩子确立正确的生涯规划过程中，孩子的个体、家庭和学校的教育与指导，三者是缺一不可的，我们的家长、我们的学校首先要从浮夸的社会怪相中跳出来，审慎地思考如何先转变自身的教育观点，再严谨地帮助孩子构建正常的价值取向。我们每一个孩子，都是一张白纸，他本人就是自己人生的绘画师，而家长和学校，则需要帮助他挑选最适合自己的那个颜色，画出一张美丽的画卷。

　　更多关于青少年职业规划辅导师信息，敬请关注金路之声青少年职业规划辅导师项目，金路之声愿与您一起，为孩子的未来添加靓丽的色彩!

　　联系方式：

　　教育之声网 http://www.cedcm.com.cn

　　电话 010—88600177 传真010—88682677

　　全国推广中心：李老师

　　官方邮箱：fds@cedcm.com.cn