【教育之声网2月28日消息】还有一百多天就是高考了，将要参加高考的同学们既要认真复习功课争取考出好成绩，又要精心挑选满意的高校及专业进行志愿申报，这种紧张而焦虑的状态不仅影响到每位莘莘学子，也深深揪扯着每名高考学生家长的心。如何进行高考志愿的填报，这其中又有什么是需要特别关注和考量的因素呢?近日，记者就这一问题采访了人力资源和社会保障部教育培训中心“青少年学生职业发展辅导师”全国推广办主任杨济豪先生。以下是采访实录：

　　记者：又要到高考了，很多家长和考生都反映说在填报志愿方面有很大的困惑，很多同学不知道怎么选，也不清楚为什么这样选。特想咨询这方面的问题。

　　杨：志愿的申报填写是除了考试成绩外，高考的第二大问题，也是多年来困扰了考生及家长而没有得到很好解决的一个老问题。当然，从高考志愿的填报本身来说，一般是需要考虑四个因素：一是学生的自我特性和偏好;二是社会的发展需求对专业选择的影响;三是各高校专业间的优劣评判;四、高考分数与录取率。这里面包含有许多专业方面的东西，学生和家长可以向学校老师寻求帮助和支持。

　　记者：但家长、考生普遍反映他们很难从学校里获得志愿填报的具体指导，甚至有学校直接告诉说，学校更关心考生考试的分数，也会告诉学生志愿填报的时间安排，但如何规划志愿选择是考生和家长自己的事。

　　杨：这根源在于目前学校的考核体系，因为我们更多是在关注一本率和录取率，而不是深入地关注到学生究竟能被什么样的大学、学科录取以及今后的学业、职业发展等问题。而我恰恰认为我们的老师必须要承担起这一项工作，这不仅是一种责任，而是一种义务。古人云：师者，传道授业解惑。高考是人生中的一个重要节点，如果在这个疑惑点上给予学生有价值的指引，帮助学生健康成才，才是每名教师真正的荣耀。

　　我举个例子。辽宁省2013年文科状元刘丁宁同学离开香港大学，放弃获得的72万元全额奖学金，回到辽宁省本溪高中进行复读的新闻曾在社会上引起强烈反响。试想，如果我们现行的教育环境不是很功利，教师能够从育人为本的出发点给予刘丁宁同学更切实的指导，相信她就会少走些弯路，相应地也就能减少社会资源的无谓损耗。

　　记者：这样又是对教师提出了更高的要求。

　　杨：对。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出：人力资源是我国经济社会发展的第一资源，教育是开发人力资源的主要途径。关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。努力培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。这是时代赋予我们每位人民教师的光荣使命。同时，我们也注意到现在高考制度改革的步伐正逐步加快，全国统考减少科目、不分文理科、外语等科目社会化考试一年多考，逐步推行普通高校基于统一高考和高中学业水平考试成绩的综合评价择优录取等新举措将很快实施。我们的教育工作者也要积极应对这一新变革。

　　记者：教师又该如何着手这项工作呢?

　　杨：首先是观念的转变，坚持以人为本的教育理念，以学生为主体，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。其次是工作方法的改变，在中学阶段全面导入青少年学生职业发展辅导课程，帮助学生开展自我职业生涯规划。

　　记者：对中学生进行职业生涯规划教育是否太早了?

　　杨：不是太早而是太迟了。职业生涯伴随人的一生，良好的职业生涯教育是个体未来职业发展的重要基石。在欧美等发达国家的职业生涯教育是从幼儿阶段就开始的，而我国的职业生涯教育几乎都集中在大学阶段，对中小学阶段职业生涯教育存在严重的忽视。据《2012中美日韩高中生毕业去向和职业生涯教育研究报告》揭示，中国高中生中接受过职业与毕业指导的比例仅为33.1%，不但远远低于四国的平均水平(60.0%)，与美国(68.8%)、韩国(72.3%)、日本(78.2%)之间的差距也非常明显。我国职业生涯教育的全面落后，导致中国学生在毕业去向以及职业选择上，出现许多令人担忧的问题。例如，现在的大学生就业形势严峻。

“青少年学生职业发展辅导师”六维一体特色课程
 

　　记者：是的，很多大学生“毕业就是失业”。2014年全国高校毕业生将达到727万人，也被称为“史上最难的毕业季”。

　　杨：凡事“预则立，不预则废”。如果我们在基础教育阶段就导入学生职业发展辅导，将不会出现这种大面积的失业问题。因为当前的大学生失业很大部分是选择性失业，即没有找到与自己期望匹配度高的职业，究其实质是没有很具体而清晰的自我职业发展规划。

　　我举个很极端的例子。最近有则新闻报道，“理科状元中科大毕业四年未找到工作 流浪街头”。是说八年前，这名学子以近650分的高分成为凉山某县的理科状元，考入中国科技大学。四年后大学毕业，他没有找到理想的工作，开始四处流浪。当苍老的父亲找到他时，却沉迷在网络的世界里难以自拔。希望这只是其一时的颓废和迷茫，更不是信念的丧失和自信的堪塌。惋惜之余，我也在暗自思索，如果这名学生在中学时期就接受过职业发展规划辅导，是否能够避免这种情况发生呢?但遗憾的是，我们大多数学生和家长常常是开过几次家庭会议后就决定了要报考专业的选择，而没有将其放在职业生涯发展中进行系统性地研究。所以，职业规划教育是关系到国家未来人力资源的质量，在中(小)学校普及职业发展辅导，这是我国基础教育亟需补上的重要一课。

　　记者：在中(小)学校普及职业发展辅导教育的好处是什么呢?

　　杨：职业规划更关注的是过程，而不是结果。中(小)学阶段是学生个性形成、自主发展的关键时期，在这个阶段开展职业发展辅导教育：第一，可以帮助学生明确未来职业发展的方向，增进对自我的认知和健康的成长。第二，有利于教师发现学生的不同特点和个性差异，注重因材施教，促进学生全面而有个性的发展。第三、帮助学校建立科学的教学评价体系，探索发现和培养创新人才的新途径，满足不同潜质学生的发展需要，推进培养模式多样化。

　　2013年，人力资源和社会保障部教育培训中心重点推出的“青少年学生职业发展辅导师”岗位能力认证，其是以心理学、管理学、职业生涯规划理论为基础，结合青少年心理特征和未来的职业成长需求，从性格、能力、兴趣、价值观多维度的帮助学生确立职业目标、选择职业道路，并确定行动方案的职业发展辅导体系，也是我们集合各高等学府、国家级研究院所及知名专业机构的专家学者共同研发的一套教学培训体系。为了更好推动这项工作的开展，我们不仅为教师举办系统培训和实践教学，还在各中(小)学校创设校园职业发展辅导站，提供专业咨询、完善档案管理，实现辅导学生健康成长的目标。

　　记者：这真是个很有价值、很有意义的事情，我自己都非常想深入接受青少年职业发展辅导的系统培训了。感谢您今天接受我们的采访，对即将参加高考的学生您又有什么样的寄语呢?

　　杨：党的十八大报告提出，要大力加强社会主义核心价值体系建设，“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观”。

　　我们每个人的发展都要将国家层面的价值目标、社会层面的价值取向和公民个人层面的价值准则相结合，通过不断完善自己、取长补短，最终达成自己的人生目标，而职业发展是自我价值实现的重要途径。普及青少年职业发展辅导教育，需要引起我们广大教育工作者足够的重视，因为这是刻不容缓的事。

　　在信息时代多元化发展前景下，成功的人都在做自己想做的事情。我预祝即将参加高考的学生们获得好成绩，考取自己满意的学校和专业，成就自己的幸福人生。