【教育之声网8月7日消息】焦虑,本不该属于教育。办教育,你要对教育规律有种虔诚和坚守。虔诚才能淡定面对喧哗,有所为,有所不为。不要盲目跟风,尤其要拒斥教育功利心,要把教育办成教育,而不能办成别的。这样就不会有太多的烦躁、焦虑,要不然,你真不知道事情该怎么办。
面对纷乱,有时你会怀疑:我“落伍”了吗?但是,你多一点淡定和理性,多一点冷眼旁观,多一份独立思考,多一点读书和学习,你就不会随波逐流,你就会走出一条守正出新的路径。然后,你就会发现你做得很好,越做越好。
很多情况下,宏观的,你可能左右不了。但是,微观你总可以左右吧,你可以做好自己的事情,做好基础的东西。基础教育,永远是在按照规律做“基础”。
校长的价值判断非常重要,他对度的把握非常重要。做基础教育,最理想的境界是促进学生自然生命和精神生命的和谐发展,共同健康。比如,我们无论是初中还是高中,学生每天做什么作业,做多少作业,学校都有相对明确的尺度。这样,无论是学生、老师还是家长,都很从容。
我们不能只盯着眼前学习这点事,要站在学生生命成长的高度上看这些事情,这样才会更加本质地把握教育的本质、深刻地指导自己的教育行为。比如,今年3月20日早上,雪后的校园银装素裹,学校简直就是一个童话般的世界。8点钟上课的铃声响过,可是,整个校园却仍是一片沸腾。各个年级甚至高三的许多班也放开前两节课时间,让孩子们在校园里赏雪景,堆雪人,打雪仗。那天也正好是我们学校67周年校庆,真是一个欢快的校庆啊。一定要让孩子们体验,大自然是什么样的?纯粹的美丽又是怎么样的?要让学生体验。
在平时,在一零一中,中午的大操场是沸腾的,下午的每天锻炼一小时早已经是同学们的自觉。最近若干年来,一零一中高三体育会考总成绩一直在海淀区名列前茅。基础教育促进学生的全面发展,它不是一句口号,要用办学实践来体现,用办学成果来证明,要不然,就空了。办学,一定要要尊重科学与规律,努力适应并推动人的身心发展,追求理念和行动的统一。
教育的终极目标是实现学生的自我教育。学生自我教育、自主发展的能力提高了,他的人生幸福才有保障。学校应该通过德育与教学课程的设计和实施,唤醒学生自我教育与自主发展的潜能,激发和引导学生自我认识、自我提高和自我评价的能力。