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北京35中校长朱建民:充满智慧与激情的舵手
2014-07-01 09:37:28   来源:教育之声网   

  【教育之声网7月1日消息】朱建民是办学的能手,是大校校长的理想人选,在北京的教育圈众人皆知。他特别善于借助各方力量和良好机遇发展壮大自己的学校,让学校“瞬间”“增值”,达到历史的巅峰。与其它中学校长相比,他可谓是“高调”的普通校长,相比其它学校的“铁门槛”相比,朱建民总能敞开胸怀,侃侃而谈,毫不吝啬。

  初次见到朱建民,记者一下子就被他的那份亲切和朴素所吸引,55岁的朱建民,有着中年男子的沉稳,更有着中学生般的活力。担任35中校长五年多来,他已成为师生心中的灵魂人物。他的成功之道可以这样总结:“权为35中师生所用、情为35中师生所系、利为35中师生所谋”。今天我们共同走近朱建民,与这位充满智慧与激情的“舵手”畅谈他的教育人生。

  朱建民:每一个时代都有很多杰出的教育家,但在我心中,陶行知是我非常崇拜的一位教育家。陶行知的 “生活即教育”,“社会即学校”,“教学做合一”主张,形成“生活即教育”的教育思想体系一直影响着我的治学理念。陶行知认为,教育和生活是同一过程,教育含于生活之中,教育必须和生活结合才能发生作用,他主张把教育与生活完全熔于一炉。而在当今的教育过程中,过多的强调了教育的社会适用性,而忽略了人文性。而现在却偏离了教育的本质,把拿高分、找好工作、过受人羡慕的生活成为了教育的目标。教育应该以培养人、尊重人、发展人作为出发点,不能脱离教育的本质。

  朱建民:不同的时期,一个学校的领导者都突显出不同的特点。当今社会,校长的应该具备以下五个方面的能力。第一,校长的战略规划能力。校长的定位就是要主动地想明天的事,为学校未来的发展做出战略性、前瞻性、系统性的这样一个思考和谋划。第二,校长要具有对学校的整体设计和策划的能力,能够通过规范和制度来营造文化氛围。第三,有特色的学校才能受家长和社会的欢迎,因此校长要打造学校核心竞争力。这种特色反映在学校的课程,教学方法等方面。第四,校长还要促进教师的成长。校长与老师的关系不能简单的定义为管理与被管理者的关系,而是要用共同的愿景和目标来调动老师们的积极性。校长和老师都应该是一个学习者或是合作者,只不过是分工的不同,但是都应该是学校中的一员。第五,校长要有整合资源,利用资源实现发展的能力。很多学校不具备资源,如何能够有效地来挖掘和整合社会资源为我所用,所谓“借船出海”,这也是校长的一种能力。

  朱建民:女儿是我从事教育工作的第一个“实验品”,由于我的工作性质,使得他不能将更多的时间投入到子身上。女儿一直是“放养”式的教育,这恰恰使她养成了独立的性格,自己的事总会自己做,需要的时候会听取家人的想法和建议。女儿的自信与我很相似,虽然没有太多时间陪孩子,但对父母对她之后的学习和生活影响很大。一个人要有自信,能够豁达的面对一切,有良好的人际关系,这些都有父母的影子,相信,她将来肯定比我强。

  朱建民:与教育结缘的“黑马”八年内四个学校,在西城区史无前例,朱建民的教育生涯在业内传为佳话。每到一所学校,他都有所建树,使每一所学校在短时间内发生明显变化,教育教学工作取得实质性的进步。朱建民说,作为一位校长,要对一个学校的发展要做出具有战略性前瞻性的思考,如何使学校快速发展,就是要迅速找教育增长点和突破口,整合所有资源,使学校迅速打开局面。为解决初中生源的上学问题,33中在朱建民上任的前两年取消了高中部,高中部老师不愿意教初中生,在情绪上有很大波动,骨干教师一个个调离,使学校师资水平严重下滑,最终导致大量生源的流失。33中遭遇发展困境时,也是朱建民第一次当校长,摆在他面前的问题很严峻,发展不好就有撤校合并的结局。
2001年申奥前夕,全体中国人学习英语,为申奥出力的热情高涨万分。奥运需要在全社会普及英语,针对这种客观需求,朱建民提出了英语教学改革方案:组织学生走进社区,为社区居民免费普及英语。实践证明学校的举措深受社区群众的欢迎。英语进社区活动,不但实现了学校利用自身资源服务于社会的目的,同时也激发了学生学习英语的热情,让他们在社会实践中得到充分锻炼,尝到学以致用的甜头。后来,随着国际奥委会对投票选择2008奥运会举办城市的临近,国内外近30家新闻媒体,从不同的角度宣传和报道了33中为支持北京申奥、为北京市民普及英语的情况。今天,学校英语进社区的活动已经非常普遍,但作为这一活动形式的首创者,朱建民不仅办活了一所学校,更重要的是成功地实践了自己“教育资源社会化与社会资源的教育化”的教育理念。八年四任校长 痛并快乐着已是天命之年的朱建民,黑亮的发根处透出点点白发。
任校长13年来,他先是担任北京33中、110中学、156中学、35中四个学校的校长。多年的治校经历,也造就了一个雷厉风行的朱建民。朱建民说,我是属于有着教育理想的人,同时也有教育激情和追求。很多事情可能你想到的同时别人也想到的,但是有的人不一定敢做。如果一个校长没有突破力,前怕狼后怕虎,很多事情都做不成。朱建民说,老师受了委屈可以跟校长诉诉苦,可校长的苦只能自己承受。更多地是需要有担当,要有牺牲精神。小舍小得,不舍不得,大舍大得。有的时候为了完成一项工作,要付出的比常人很多倍的压力和时间。只有校长自己才能体会风光背后的苦涩,作为校长,朱建民痛并快乐着。
光听话的校长也不是一个好校长朱建民说,在中国的现实环境和体制下,不可能什么事都是一帆风顺,需要统筹各个方面的关系,整合各个方面的资源,所以做校长有时也需要有智慧,需要有对教育的坚守,更需要胆识,甚至有时候还要做出一些牺牲,受些委屈。朱建民可以说是一个即智慧又坚定的实干型校长。朱建民认为,公办学校,要贯彻政府的办学方针政策,因此不听话的校长不是一个好校长。但是,完全按照文件精神不偏不离的办学,维持学校的生存,光听话的校长一定不是一个好校长。有些校长以不出事儿作为自己的追求,不担责任,怕出事儿,这种校长确实也不是我想要的。

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