带孩子们种笋感受生命的力量

　　可是，杨老师总觉得这样还不够。后来，他带孩子们“找春天”的一次活动中，他发现了哪里还“不够”。

　　学校门口有一片小竹林，每到春天便会有笋不断地冒出来。带孩子们观察笋成了杨老师“寻找春天”的活动课。

　　孩子们每天记录着笋的成长，丈量笋长高了多少，长粗了多少。他们在笋上面套环，以准确记录笋的成长速度。孩子们看着小笋一节节地被顶上去，长高的速度非常快。

　　他们又很快发现，每棵笋的成长速度是不一样的。食堂后面背阴的笋、阳光下的笋、石缝里长出来的笋，伴着春雨的滋润，有隔一周就长到2层楼高的，也有长得慢悠悠斯条慢理的。

　　杨老师带着孩子们思考：为什么每棵笋的成长速度不一样?跟阳光有关系吗?跟降水有关系吗(有些笋破土在窗台下受雨水滋润少)?跟土壤有关系吗?

　　孩子们仔细观察记录着每棵笋的各种成长条件，发现每棵笋的各种数据差异都非常大。

　　“这时候，孩子们感受到了生命的力量。每棵植物像每个孩子一样，有共性，然而每一个所呈现的差异性都是那么大。这就是生命的神奇与力量!”