一名未满13岁女孩，因为不满别人比自己漂亮，就杀害了她的同班同学——从来没有听到过如此低龄、如此原因的杀人案件。

　　这是一个孤立的、偶然的事件呢，还是有一定的社会性的背景、社会性的成因?值得探究。如果有社会性成因，那又是什么?不说原因，此事有没有什么教训可以吸取?类似的悲剧是否有可能避免?如何避免?

　　据相关报道，法院判决书显示，遇害的周某13岁，与不满13岁的覃某，是广西省南丹县里湖瑶族乡仁广小学六年级同班同学，平时两人关系比较好，且两家同住一条街，相隔不足150米。覃某因同学们喜欢与周某玩耍，并曾议论她不及周某漂亮，因而对周某心生嫉恨。类似的事情，在小女生甚至男生之间十分普遍。容貌、学习成绩、老师是否喜欢等，都可能引发同学间的嫉妒。只要人和人在一起，就有比较，有比较就有差别，差别容易引起嫉妒。

　　嫉妒是人的本能，本能失控，嫉妒恶性膨胀，才导致了悲剧。人需要学习控制本能、管理本能。学校、班级，就是学习的场所，学校的教育活动应该让孩子学会管理自己的情绪。因为报道很简略，我们无从知道，两个孩子的学校在“育人”方面是怎么做的，我们只看到本能失控的结果。但我们知道，很多学校，在应试教育的压力下，已经没有多少精力来关心、关注学生的内心。社会——包括家长，包括学校的上级部门——向学校所要求的是升学率。平常人们问某一所学校“好不好”，是在问它的升学率高不高，而不是在问这所学校是否关心学生的内心世界。

　　当然，教育不是万能的，但是，这不是放弃关注学生内心的理由。教育尽到责任，即使不能避免某些恶性事件的发生，但有可能减轻其恶性程度，减轻其后果。这样想，这样做，才是负责任的教育。但是，现在的教育似乎顾不上这些。升学率，是学校之间的竞争;升学，是学生个人之间的竞争。竞争，就是把别人当对手和敌人。“不要输在起跑线上”，就是教育孩子从起跑线开始就把他人当对手，孩子在起跑线上就无师自通地接受了“有他无我”的极端思维。在发生矛盾的时候，采取极端行为的结果，在外人看来很意外，很震惊，但是对当事人来说，是一件很自然、很符合逻辑的事情。资源分配的紧张，加剧了竞争的激烈程度。

　　你比我漂亮，我就让你消失。在复旦投毒案和其他案件中，我们都能或多或少看到这种思维方式。在平常的生活中，这种思维方式也很普遍，只是表现形式不那么极端、刺激，不容易引起人们的注意，而一旦引起关注，悲剧已经不可挽回。改变只讲竞争不讲合作的社会运作方式，是社会管理者、制度设计者以及教育者的责任。

　　教育尽到责任，即使不能避免某些恶性事件的发生，但有可能减轻其恶性程度，减轻其后果。