【教育之声网4月18日消息】3月9日-1 1 日，来自河北、 北京、安徽、新疆等11省市的296名应届高三学生参加了中南大学在石家庄二中进行的2013届高考(微博)自主招生考试。考试从人文素养、才艺展示、科学素质等5个方面进行了全面细致的考查。

　　由教育统考走向自主招生模式，不能不承认是当代教育发展史上一个了不起的进步，对于打破当代统一考试对于学校教育认识的禁锢来说起着不可磨灭的推动作用。然而，我们也应该看到，自主招生之中存在众多让人质疑的成分：考试题目之中不断惊爆出雷人的题目，其目的真的在于选拔富有特长的人才吗?还是给特权阶层的孩子开设了一条特殊的入学渠道呢?其目的真的在于解放当代学校教育思想吗?

　　其实，一张卷子决定考生命运的做法的科学性，早就应该受到人们的质疑。我们不妨设想一下，对于历史上呈现出的诸多璀璨的明星，像贝多芬等等那样的伟大的音乐家，设若不是从小让其沉浸在音乐之美当中;像雨果、巴尔扎克、歌德、托尔斯泰等等伟大的文学家，不是从小博览群书;以及爱迪生等等那样伟大的科学家，不是受着良好教育的引导使之进入科学探索的殿堂，真的就像我们今天教育所操作的这般，不论人才自身有什么样的兴趣价值取向，只是一味的盲目灌输众多的考试题目，用众多让人累大脑筋都不解其意图的高难度试题去考试，那么他们还会取得那般辉煌的成就吗?结果是可想而知的。像爱迪生那般只怕自始至终都会是教育之中让老师们头疼的“学困生”中的一员了，更不要说成才与成名了!

　　术业有专攻、闻道有先后!顾名思义，教育应该为孩子们的成长打造那样一个自由的平台——允许孩子们自由选择自己喜欢的领域去学习，而不单单用统一的考试科目与分数去衡量所有的人才。同时，对于教育人才的理解，也不单单执迷于强迫他们的思维去进行一些硬性的知识记忆与机械训练，更多的需要引导他们发现自身的兴趣与特长的走向，进而引领他们进入浩瀚的书籍的阅读与涉猎的过程，不是用统一的考试面去局限每个人的探索视野，更多的允许每个人有超越书籍与考试大纲的自由!允许每个人对于不同的问题有着不同的认识和理解，而不是通过强迫每个人去是一些答案单一的考试题目去约束每个人的自由视野和认识。

　　从这个立场上来思考，我们的考试题目即使思想的开放性再高，也不一定能够发现到每个孩子内心深处对于知识的理解与探索，所以，考试的价值不该是用知识约束人，更多的是放手给学生一个广阔的探索平台，让学生自由探索、自由表达施展自己的才华与展示自身的所学。所以，文科的考试不该是规定学生统一的考试题目让他们去背、去写，更多的应该侧重于学生日常对生活的感悟以及思想表达得冲动与灵巧性;理科的教育也不是用统一的考试要求学生去进行解答。诚如伟大的文学家、政治家丘吉尔所言：他们经常考一些我不熟悉的领域，对于我擅长的方面常常不去涉及!

　　自主招生也是，作为全国来说比较先进的招生模式，他们的初衷如果是为了选拔精英人才，那么就不该继续沉迷于用统一的考试题目去发现人才，更多的鼓励基础教育之中放手给学生自由而开阔的求知与探索的空间，发现每个学员身上属于自己的特长与能力。这一点，自身认识上就需要认识到统一考试对于发掘人才特长的狭隘一面，真正落实到以每个学员自身在学习与求知过程中表现出的积极一面进行衡量才是!