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建立机制 促进幼儿全面发展——北京市方庄三幼
2012-08-28 11:47:55   来源:教育之声网   

  主持人:大家好!这里是中央人民广播电台中国广播网教育频道的现场直播节目,我是徐小璐。北京市方庄第三幼儿园1995年建园时只有十几名孩子,现在已经是拥有五百多名中外儿童的成长乐园。每到入园的时候,家长要排很长的队来报名。方庄三幼的发展速度非常快,今天我门有幸请到了方庄三幼的园长——吴东慧女士。欢迎您!

  吴园长:谢谢!


北京市方庄第三幼儿园 吴东慧

  主持人:方庄三幼是北京市非常著名的幼儿园之一,是市级的重点幼儿园。首先请您给大家介绍下方庄三幼的整体概况。

  吴园长:我们方庄三幼,坐落在北京市最早的小区——方庄小区。它创办于1995年,在创办之初还是非常艰苦的。到了1999年,我们被北京卫生局评为市级卫生保健幼儿园;在2002年我们被北京市教委评为“北京市早期教育示范基地”;在2005年我们又被北京市教委评为“市级示范幼儿园”。经过十几年的发展,我们实现了“一园两址”的办园规模。从当初的十几个孩子,发展到今天已有五百多名中外儿童。目前我们的教师有八十余名,一线在岗教师有五十多名。我们的老师都非常的年轻,平均年龄只有27周岁。我们95%的老师学历都在大专以上,老师有非常高的专业素质,年轻又有朝气。

  主持人:方庄三幼的老师们既年轻又有活力。接下来再请您给我们介绍一下方庄三幼的最大优势。

  吴园长:首先我们有地理优势,我们园在左安门桥的西南侧,靠近二环边。同时我们面对的是朝阳,紧邻宣武,所以地理位置非常优越,交通也非常便利。09年北京市政府又推出了城南发展计划,我们无疑是最大受益者之一。再有我们周围的配套设施也是非常齐全的。周围有方庄食品一条街,还有第二中级人民法院。我园坐落在芳城园1区,是方庄最大最繁华的一个小区。再则我们有非常好的家长,他们的素质非常高。在我们的统计当中,家长中有很多博士、硕士,学历层次非常高的;家长的职业方面涵盖了医生、武警、部队指战员等等。这无疑为孩子们的教育提供了很好的资源,我们觉得这些优势是非常突出的,为方庄三幼的发展奠定了良好的基础。

  主持人:学校在师资队伍的建设中有过哪些探索,取得了哪些成绩?

  吴院长:我刚刚提到,我们的老师都非常年轻,充满朝气。他们当中学历在本科以上的有十余名,为我们方庄三幼的发展注入了一批新鲜血液。我们的师资建设思路是“文化引领、职业引领、专业引领”,通过三个引领使老师们有长足的发展。在培养师资力量的方式和策略上,我们主要是“以德塑人,以本用人,以严促人”。在具体的教育方式方法上,我们是专人负责,定期进行计划落实,还要制定不同时期的发展目标,从而使园所的发展目标、教师群体的发展目标、教师个体发展目标能协调一致。通过这些措施来促进教师整体水平的提高,从而促进幼儿的发展。在教师的发展过程当中,“三个引领”发挥了巨大的作用。下面我给大家讲述下三大引领的主要内容。

  首先是“文化引领”,大家都知道文化是一个幼儿园的积淀。我们要想塑造一个好的幼儿园,首先要塑造我们幼儿园的园所文化。在“文化引领”的过程中我们着重强调了老师们的价值观、人生观、世界观的塑造。我们通过恳谈会、故事会、社会实践活动这样一些形式,来不断提升教师的价值观、人生观、世界观。我听过一个故事,在这拿来和大家分享一下。


北京市方庄第三幼儿园 吴东慧(左)本台记者 徐建娟(右)

  故事讲述的是:同时有两个人到酒吧去喝酒。这时天色已经很晚了,酒吧都快要关门了,就剩下两杯酒了。其中一个人拿起酒杯喝了一口说:“我今天怎么那么倒霉啊,出来晚了,只剩下一杯酒可以喝了”。另外一个人说道:“看我今天多幸运啊!虽然我出来这么晚,还能喝到酒”。虽然对待同一杯酒,因为两个人对待人生的态度不一样,所以他们的感受是不同的。我们希望我们的老师在任何时间对待任何事情,都能以乐观向上的心态去对待。这样才能有利于自己事业的发展,人生的发展。在“文化引领”的过程当中,我们注重用“园风”来塑造幼儿园的文化氛围。我们的园风是“团结求实,进取创新”。过程当中,我们注重拓展训练,提高老师们的集体意识。去年年底时候,我们就组织老师们的生日会,为我们每一个属虎的老师都送上一个小老虎。祝大家在虎年,能生龙活虎,虎虎生威。在每年的教师节、国庆节,我们还会组织老师们在一起游戏,进行一些愉快的唱歌表演。通过活动,老师们的心灵在一起碰撞,迸发出集体智慧的火花。同时对集体的融合是非常有用的。去年我们借助“科学发展观”的学习契机,组织大家以科学的态度去对待工作、生活。我们首先听了丰台区国庆宣讲团的讲演,其中有三位老师是国庆游行队伍的组练成员。他们把自己的事迹给大家做了介绍,我们的老师都被他们的事迹所感动。还有两位参加国庆游行的小同学,其中有一个同学是“七色光鼓号队”的小同学。他给大家讲述了在练习的过程当中怎么克服困难,最后走到天安门金水桥的前面,代表全中国的少先队员向全世界人们展现中国少先队员的风采的经历。报告团的演讲当中有两句话让我们记忆深刻。一个句是“零误差”,在整个训练过程当中没有误差,以零误差的水平去迎接这个活动。还有一句就是“天安门水平”。在整个活动结束后,我们的两位老师就递交了入党申请书。通过这样的活动来提高老师们的爱国主义精神和个人素养,使大家心往一处使,使我们园所文化得到不断的提升。其次我们做的是“职业引领”。我们的老师大多是从学校直接毕业到我们幼儿园工作的,他们对职业的认识可能就是学校课本上的知识,没有跟孩子们密切的接触过,没有和行业紧密结合起来。所以在“职业引领”过程中,首先我们要让老师们有职业认同感,然后再提升他们的职业认识。这个对我们年轻老师们来说是非常重要的。在引领的过程中,我们主要作了下几个方面的工作:

  第一,我们注重“内塑师德”,让老师们从心里就要热爱这个行业。我们要求每位老师都写一份自己的成长规划,找出自己的长处。我跟他们说,长处一定要找足,再小的优点都可以。比如你长的很漂亮,孩子们都很喜欢你。同时找出一两条缺点,能改正的就行。然后写出咱们的措施,措施一定要具体,能够落实。在每学期还要作一次总结,老师反复说自己的优点,从而树立自信心。找出的缺点也在不断的改进。这样他们从心里就树立了作老师的自信心。

  第二我们注重“外显师德”,我们每个老师都是爱孩子的,非常敬业的。那怎么让孩子们感觉出来你是爱他们的呢?我们根据这样的情况,在园所里开展了“四个一活动”。首先是“一声亲切的问候”,每天早上小朋友来的时候,我们都会跟小朋友说“早上好啊!”,“你今天早上来啦!”等等的话语,让孩子们一来就感觉到老师在等着他们。第二,“一个热情的拥抱”,孩子们来了,我们老师们会抱抱他们。小孩子跟大人的感知有些不同,比如你跟他说喝点水啊!他不会像大人那样体会到你的关心。但你抱一下他,同过身体上的接触让他们感觉到老师爱他们,今天抱他了。我们认为像这样的接触对小孩子来说是很重要的,能够感觉到老师对他的关心。再则“一声亲切的叮咛”,就是我们每天都要对孩子说一句,“你吃饱了吗?”或是“你今天睡好了吗?”这样关心孩子的话语。让他们知道老师是那么的爱他们的,时时刻刻都在关心着他们。还有在每天离园的时候,我们都会对孩子说一句,“老师明天等你再来”。这样会让孩子们感觉到,虽然自己走了但老师还在惦记着他。所以我们从“四个一”来外显师德。

  第三,做到“心存师德”。越小的孩子,他们的自我认知、自我照顾、自我保护的能力越弱,需要我们成人对他的细心呵护。有的时候我们对人家的孩子不好,孩子们都不知道。所以我们一定要凭自己的良心去作这个行业,去做事情。同时我们还做到“专业引领”,老师们都是非常爱幼儿园,素质也非常的高,可是缺乏跟孩子交流的方法,不能让孩子们感觉到自己的想法,这样也是不行的。所以我对那些年轻的老师做专业引领是有必要的。在专业引领的当中我们注重以原本的培训来使老师们的素养逐渐的提升。

  我们还有“三个子”措施。第一“压担子”就是给老师们任务。第二“搭台子”就是给老师们一个平台。她做的好了我们要给她“奖本子”,让老师们感觉到她做出的成绩得到了大家的认可。同时在老师的培训当中,我们还注重老师实践能力的培养和提高并开设了许多研究课、实践课。通过三个方面的建设,使我们的老师能够全面发展。

  主持人:大家都很想知道,方庄三幼的办园特色都有哪些。

  吴园长:我觉得特色是长期积淀下的一种传承。方庄三幼的办园特色主要是在早期儿童教育和特色儿童教育方面。我们的早期教育主要指0-3岁儿童的教育,0-3岁的发育对孩子一生的发展非常重要。在这个年龄阶段孩子有两方面的发育是非常重要的:一个是动作发展,孩子在一岁的时候开始学习走。孩子学会站了后,他的视野变的开阔了,认知的范围不再是整个床,而是整间屋子和外面的世界。在学习走的过程中,孩子上下肢的协调能力得到了发展,身体机能得到了一个良好的发展。所以我觉得这个阶段对孩子的发展是非常重要的。另外一个是语言发展,我们都知道孩子们学习语言主要是在一岁到两岁之间。孩子们语言的学习主要有两个部分。一部分是理解,比如妈妈问孩子渴不渴啊,孩子回去拿自己的小杯子。他能够理解妈妈的话,但那时他还不会表达。接下来是应用语言的阶段,孩子能够用语言来表达自己的想法,能够进行交流。我们可以看到0-3岁阶段孩子的发育对孩子的一生是非常重要的,基于这一点的考虑我们方庄三幼把0-3岁儿童教育作为我们突出的亮点,去潜心的研究和开展这方面的工作。我们在实施过程当中发现有五个方面的内容非常重要,在这拿来和大家一起分享。

  第一建立幼儿园、家庭、社区三位一体的教育机制。我们感觉到在0-3岁阶段孩子的教育不仅是在幼儿园进行的,更需要家庭看护者有良好的教育方法,同时也需要整个社会的关心。

  其次我们注重建立以亲子教师为中心,全园教师共同参与的一种教研机制。我们感觉到0-3岁儿童的教育还有很多需要我们潜心研究,进一步探索,所以我们建立了这样一个教研机制。

  第三个我们注重专家的专业引领,骨干教师参与,全园老师共同研究的这样一个研究机制。这样使研究既有专家的提升,又有全园老师这么一个积淀。

  第四个,我们注重课程的建立。我们的课程注重把儿童的生活经验和孩子的认知发展紧密结合起来。比如我们幼儿园有一个亲子宝贝乐园,是0-3岁特别愿意去的地方。在这个乐园里,有一个小房子,那个是孩子们的家,(他们管它叫家,就是咱们俗称的娃娃家)里面有小凳子,有衣服等等,娃娃家中的衣服是四季服装,冬天的,春天的,春夏秋冬四季的都有。在乐园里孩子们可以根据自身的认知经验给娃娃家里的娃娃换衣服。通过这些游戏,孩子们的认知经验和生活经验有机的结合起来,很好的促进了孩子整体智力水平的提升。

  第五个方面,我们注重建立家长为骨干的志愿者服务体制。我们有一支家长志愿者队伍,主要成员是孩子们的家长和一些社会热心人士。像我们社区的老年合唱团,这个老年合唱团的所有成员都是我们志愿者里的成员。在今年元旦的演出的时候,我们所有的志愿者,二十几位老奶奶,画着浓妆,穿着非常艳丽的礼服,到我们幼儿园给孩子们演节目,受到了孩子们的热情欢迎。那些老奶奶特别有成就感,她们都全身心的参与到我们幼儿园整体的活动当中来。同时我们志愿者还给我们提出了很好的宝贵建议。比如他们提出定期的更换室外环境。我们感觉到这样的方式更利于我们家长参与进来,提出很多合理化的建议,更好的促进我们的教育工作。通过我们的努力促进了方庄三幼的亲子园0-3岁的儿童的发展。

  主持人:您刚刚谈到方庄三幼还有从事特殊教育。现在很少有幼儿园还有特殊教育这块,我想很多朋友会挺想了解一下咱们园所开展的特殊教育。

  吴园长:我觉得让残障儿童回归社会,帮助家长们解决一些困难,是义不容辞的责任。我曾经遇到过这么一个家庭,孩子在8个月的时候,被发现跟其他孩子不太一样。别的孩子在8个月的时候,爸爸妈妈叫他的名字的时候,已经能够转头去看,去找。比如妈妈来了,听见妈妈说话声音,他觉得熟悉,他也会去找,但是这个孩子不会,就是叫他的名字他不知道答应。后来我们就感觉到这个孩子可能会有问题,就建议家长到相关的部门去做一个筛查。这个家长就及时的到有关部门作了检查,最后这个孩子被确诊为发育迟缓,而且这个发育迟缓还不是轻度的,还稍微的严重一点。这个消息可把孩子的家长急坏了。我们都知道,现在都是独生子女,这个孩子对他来讲是宝儿,是天上的星星,是天上的月亮。现在他这个宝贝,这个天上的星星月亮不完美,对于这个家长来讲,是不能够接受的。这个家长带孩子筛查回来之后,就给幼儿园打了电话询问该怎么办。我们就劝,筛查的还是比较及时的,尽早进行干预应该能够会有一个好的发展。我们要先做好家长的心理辅导工作,然后再去做孩子的工作。我们当时接触这个家庭的时候,就感觉到这个孩子对家庭太重要了。我们作为幼儿教师,去帮助这样的家庭、这样的家长是我们的一个责任。这个事情对我触动还是挺大的,所以我觉得我们更应该做好这个工作。在残疾儿童康复的过程当中,我们通过个别训练,单独给孩子做个别的康复训练。还安排了专门的康复训练室和专门的康复训练老师,为孩子制定一些具有个性的专门的康复计划。每个孩子的计划都是不同的,因为每个孩子残障的程度是不一样的。比如像自闭的,失聪的,他们的训练是不一样的。所以每一个孩子我们都有个体的计划,来对他进行康复训练。同时我们还有小组活动,因为残障的孩子他们也需要集体的交流。我遇到过一个自闭症的孩子,他特不愿意说话,有时一个人自言自语。当我要跟他交流时候,我跟他说我叫吴老师。他会跟着说,我叫吴老师,会跟你学说话。所以这样的孩子我们感觉更需要这种帮助,需要与人更多的交流,所以我们就有一个小组,这个小组就是把类似的孩子放在一起,让他们能够互相交流,互相学习。同时我们还有和正常儿童的融合。比如我们有半天专职教师带着孩子到正常的班里面跟孩子们一起参加活动,跟别的小朋友在一起玩儿,那个时候他们是非常高兴的,所以我们通过这三个方式既能够干预他个体的障碍,促进他自身的发展,也有小组的融合,促进他跟群体的沟通。通过这样的形式,有很多的孩子都有了明显的进步。其中有一个脑瘫的孩子,他现在7岁了,在语言能力上稍微有一点障碍。但是他现在能够行走,而且据说已经有小学已经在接收他。我们听了这个消息都特别高兴。还有一个孩子,是自闭症的孩子,现在也已经转到相关的幼儿园,没有在我们幼儿园了。他家里相对的离我们幼儿园还是比较远的,就近入学。通过我们的努力,希望使有障碍的儿童能够得到教育,使家庭看到一个希望,使这些孩子能够回归社会。我们感觉到自己的工作特别神圣而伟大,希望有能力的园所都和我们一起做好这个工作。

  主持人:从吴园长深情讲述的这些案例当中,能够体会到吴园长的这份爱心。方庄三幼能够注重特殊儿童教育事业,也主要是这份爱心和每个老师努力。能不能再请您跟大家介绍方庄三幼在幼儿保健这方面有哪些措施,家长该怎么配合幼儿园的教育?

  吴园长:幼儿保健工作是非常重要的,因为孩子们还小,抵抗力差,身体发育的程度是非常稚嫩的。所以我们要做好保健工作,使孩子能够正常发育;这也是我们幼儿园工作的第一前提。首先我们树立了家庭社会幼儿园三位一体的管理机制,这个是我们做的第一项工作。其次我们转变了自己的观念。我们有的时候总觉得,孩子卫生保健也好,健康也好,主要是身体好。我们发现只是身体好是不够的,孩子们应该是身体,心理和社会交往这三个方面都有良好的发展,这样孩子才是一个健康的宝宝。


北京市方庄第三幼儿园 吴东慧

  主持人:有的时候,可能家长对很多方面理解的不是很透彻,在哪些方面的配合幼儿园工作,您有什么样的建议?

  吴园长:你比如说像身体方面的健康,这个大家说,身体健康,能吃能睡,身体好,我们都知道。心理健康它主要有一个心理承受的外界的压力的时候,他能不能很好的自我缓解,有健康向上、活泼开朗的性格。我们要使孩子有一个活泼开朗,健康向上的情绪,所以我们在整个幼儿园的课程设置过程当中非常注重心理方面的教育。

  其次,就是社会性的发展。比如到了一个新的环境,孩子们能不能很快适应这个环境,这种适应外界环境的能力。比如到一个寒冷的地方,我们能不能很快的去适应,,我们也把它涵盖在这样的教育当中去。现在我们的生活条件非常的优越,住得是高楼大厦,上下楼都坐电梯。我们出门都坐私家车,尤其是我们现在的小孩子,基本上坐公共汽车都很少了,都是自己家里面有车。所以孩子平时就少了许多行走的锻炼。在幼儿园,我们就要给孩子们提供一个健康的良好的生活作息时间。我们会安排孩子们吃饭、学习、户外活动的时间,这个是在家里面没有的。我们希望各位家长在家里面,在星期六、星期天也能有一个好的时间安排让孩子们出去户外活动下。

  再者,我们要注重孩子们的健康检查。比如眼睛、口腔的保健等等。因为6岁之前的孩子他们的眼睛发育还是非常的不完全的,那么及时做筛查,检查出问题,对孩子的矫正还是非常有好处的。像弱视、斜视的孩子,在6岁之前就矫治的话康复率是非常高的,所以家长一定要重视这些问题,及时做筛查。再有除了五官保健之外,咱们身体检查也是定期要做的。像这种心脏、血色素,还有其他的一些身体器官,我们在幼儿园,基本上是每半年做一次。那么希望家长也要关注孩子身体生理的这种变化。在做身体检查的时候,我们曾经遇到过这样一个孩子,家长反映孩子吃饭不好,身体比较瘦弱。当时孩子送到幼儿园之后,家长特别提醒老师,自己的孩子身体不好,希望老师多照顾。后来我们老师就说没有问题啊,因为这样的孩子我们会特殊对待的。在做体检的时候,我们给这个孩子做检查,最后发现孩子是先天性心脏病。他最后的问题不是说肠胃的问题,而是心脏的问题,因为他的心脏功能不健全,所以他供血不足,容易疲劳、食欲也不好。然后这个孩子在4岁左右做了一个心脏手术,得到了及时的治疗,后来孩子一年以后又回到了幼儿园,是一个非常健康的孩子。我们感觉到健康检查,对于孩子来讲是非常重要的。我还想说一下,这次甲流蔓延的过程当中,我们感觉到健康检查更为重要了。那个时候我们幼儿园基本上都是做到晨午晚三检。早上的时候,除了要用体温计对孩子体表的温度进行测查之外我们还要看一看整个孩子的精神面貌,同时看看有没有小疙瘩、小痘、腮腺炎的特征,这些也是幼儿园常见的一些疾病。所以说健康检查对于孩子来讲我们要及时,这样才能使孩子有一个健康的发育。我们也希望家长关注孩子的这种细节,和我们幼儿园一起把孩子的卫生保健工作做好。

  主持人:刚刚已经听到吴园长跟大家介绍到了很多在幼儿保健工作的特色,包括家长应该从哪方面更好的进行配合。那么孩子们在幼儿园都学什么?

  吴园长:其实刚才咱们说的这些东西都在早期教育的范畴之内,下边我想跟大家说说孩子们都学什么?我们幼儿园对孩子们学习的内容是有要求的,上级领导对我们都有规范的指示。比如幼儿园的教育纲要,幼儿园的工作规程,这些章程都是我们的依据。这个是作为学前教育工作者应该明确的。同时我们还要遵循孩子们的年龄特点和生长发育的规律来组织孩子们活动。还要遵循学科的规律,比如我要教孩子们唱歌,三岁的孩子能唱到一个什么范围,这个我们都要遵循。同时我们还要体现整合性,把音乐方面、语言方面、科学方面、身体发展等方面的结合起来。还有一个叫社会性,社会性就是刚才跟大家说的语言交往的能力、五大领域整合。我们要注重孩子的主动性,还要促进它的发展。在我们幼儿园,主要是以游戏为孩子的基本活动。大家都会说,游戏不就是玩儿嘛。不是的,游戏要玩出水平也非常不容易。比如说在我们幼儿园,我们开办角色游戏。比如医院角色,孩子们都是戴着白帽,穿着白大衣,给病人看病。餐厅角色,我们的餐厅也是戴着高帽子,穿着餐厅的厨师的衣服,真的去做饭;还有理发馆、照相馆、银行、超市等等的角色。在幼儿园做游戏时候,孩子们自选角色。在我们幼儿园玩儿角色游戏的时候,大家是打破班级的,孩子们可以自由结伴。我们是好朋友,就可以到娃娃家,自由结伴。这样给孩子创造一个更大的空间,更多的交往范围,更大的学习的空间。在玩的过程中孩子们就会知道要到医院去,医院的路怎么走啊。我要先从哪儿走,再往哪儿走,是一个方向感的锻炼。那到了医院之后,要怎么跟医生说话,是一个交往能力的锻炼。那要是生病了,我要吃点儿什么药,其实它就涉及了一个科学范围。其实在玩儿的过程当中孩子们的各方面的能力、知识就无形当中是一种提升。另外在日常生活当中,我们处处有游戏,比如孩子们洗手,有些家长说洗手不就是到水龙头那儿洗不就完了嘛。不是的,我们洗手的时候是有儿歌的。比如我们小班老师就编儿歌:打开水龙头,水儿慢慢流,小手洗干净,向它点点头。这个儿歌非常形象,打开水龙头,水儿慢慢流,那要开小水,现在提倡节约教育;水儿慢慢流,把手洗干净,向它点点头,向它点点头是我们为了不把水撒在一地,我们要甩一甩,就向水龙头点点头,所以这样非常形象的就把洗手的过程就完成了。

  其实孩子们在这种潜移默化的非常愉快的氛围当中,就养成了良好的生活习惯。还有像我们冬天了,要抹油。有些孩子家长就说,我们在家抹油的时候都追着孩子抹。那我们在幼儿园老师们是怎么办呢?我们班上二十多个孩子,要是追着老师可追不过来。我们老师会先请小朋友都搭起小房子,什么叫搭房子呢?他们就把手成扇型放在头上,孩子们就搭起小房子,多形象啊。人在里面,房顶在上面,手背是冲上的,老师就拿着油瓶,把小手背上就都给孩子抹上油了。孩子们一打,这油就擦上了。就这样自然地孩子们也不觉得约束,但是孩子们的生活习惯就养成了,这个是我们健康的一日生活当中都蕴含的游戏。还有就是有些家长会问孩子学些什么啊!我们学的知识和他们家长所说的那个知识还是有所区别的,我们学的那些东西都是把知识内容渗透到游戏内容当中去。比如我们小班,有一个活动叫1和许多,什么是1个,什么是许多个。我们就做个到小兔家去做客的游戏,带着很多小朋友就到小兔家去做客。我们一个老师就扮演小兔儿,然后到她家去做客,小兔儿姐姐就给我们小朋友准备了很多很多的红萝卜,拿一个小筐子,问小朋友小兔儿姐姐给我们准备了多少红萝卜啊。孩子们就说那么多,老师就说,这是许多。小兔儿姐姐就把这些红萝卜每个小朋友都发了一个,那我们到手里有几个呢,是1个。那么这1和许多,在孩子们玩儿的时候就认识了。我们感觉到孩子们的学习应该是这种潜移默化的,在游戏的过程当中得到了知识,他的智力水平得到了良好的发展。同时在幼儿园的活动当中,我们也注重把五大领域,像语言,音乐,健康,社会性等等这些方面有机的融合在一起。然后对孩子们进行这种活动教育,这样使孩子们在潜移默化当中,不知不觉当中,智力水平就得到了一个良好的提升。

  主持人:刚刚从吴园长非常生动的讲述当中我们了解到了怎么样让孩子在比较小的时候学到更多的一些东西。那方庄三幼在未来几年的发展规划当中有一个什么样的蓝图。

  吴园长:我们方庄三幼的发展,还有许多需要提升和完善的地方。我们感觉到现阶段有两个是需要进一步完善和进一步强调的。一个是信息化的水平,我们的社会是一个信息化的社会,走到哪儿信息都会跟着我们。我们的手机随时可以收到信息,我们的网络会把那么远的消息及时传达给我们,所以我感觉这种信息化应该在现代社会当中,跟幼儿园的教育这样很好的结合起来。再一个就是我们幼儿园网站的建设和我们班级老师博客的建设,使家长能够及时的了解我们孩子在幼儿园都做了哪些事情。同时我们老师运用现代化信息的水平我感觉还有待进一步的提高。还有就是我们的科研能力,还有待于进一步的提高。特别是在残疾儿童教育的过程当中,我们有时感觉到无能为力,所以我们就希望有能力的专家,愿意做这方面工作的人士和我们一起来做这方面的工作,给我们支持。这样能够把残疾儿童这个事业做的更好,更进一步。

  主持人:那我们对方庄三幼已经有了一个比较整体的了解,同时也知道方庄三幼为什么会发展的那么好。那如果电脑旁的您还有什么样的问题,想跟吴园长进行沟通进行交流的话,您可以在节目之后的BBS上进行留言,吴园长都会给您一一作答,下期节目再见。

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