坚守教育DNA

　　——在2012年全国生命教育大会上的演讲

　　罗崇敏

　　各位专家、各位来宾，女士们、先生们：

　　有机会认识并和大家一起交流，非常高兴!我长期在地方党委、政府履职，我不是从事教育研究的专家，我履行教育管理的时间也很短，但我对教育有挥之不去的情感，学校成为我心中永远的丰碑。所以我和教育界的人士在一起总觉得有很多话题，但今天我选择的是“坚守教育DNA”这一话题，我相信大家会感兴趣。

　　大家知道，DNA是脱氧核糖核酸(Deoxyribonucleic acid)的缩写，是一种分子，可组成遗传指令，以引导生物发育与生命机能运作。基因有两个特点，一是能够忠实地复制自己，以保持生物的基本特征;二是基因能够“突变”，突变绝大多数会导致疾病，甚至毁灭生命体。我将生物学上的DNA引入社会、引入教育，是想从社会基因和教育基因上分析人类教育发展变革的本质，从而从根本上发现、分析、解决教育问题，使我们传承教育基因，坚守教育本质，遵循教育规律，促进教育健康持续发展。

　　我这里从价值哲学基础上来分析人类社会活动，认为人类的一切活动都是价值活动，都是为了实现人的价值，都是为了实现人类社会价值最大化。民主、平等、自由、人权、法制、和谐、幸福是人类的共同价值，也就是人类的DNA。人类存在的人的异化、自然的异化，人与人的异化，人与自然的异化，从根本上讲都是人类价值(DNA)变异的结果。世界上的战争、灾荒、疫病、生态恶化等，都可以说是因人类自身异化的结果，是人类DNA异化的结果。

　　人类教育，特别是中国教育，存在着这样那样的问题，而这些问题又长期地、反复地出现，到底是什么原因?我认为，最根本的是教育DNA出了问题。教育价值的流失，使我们捧着祖先发明的指南针而迷茫了教育方向。从学校教育看，教育官场化(行政化)、学术市场化(金钱化)、学习情场化(情绪化);教育工具化、功利化、世俗化、庸俗化;教育创造力缺失、教育腐败滋生、学术造假猖獗、教育诚信危机……都可以在教育价值上找到其根源。教育从根本上讲是传承和发展人类价值。所以，解决人类的问题，必须从人类价值的教育入手，解决教育的问题，必须从教育价值的建构入手。

　　我们认为，教育DNA应该是教育的价值，教育的价值主要包括：学生的生物机能价值和主体学习价值、教师的职业价值和人生价值、教育的社会价值、政治价值、经济价值、文化价值。前者是每个学生的遗传个性价值，需要我们通过教育手段去发现、分析、调整、发展每个学生的特性和优势，张扬每个人的遗传价值;中者是一个老师从事教育教学的职业价值，需要我们在培养学生、实现学生价值的过程中，实现职业价值与人生价值最大化;后者是广义的教育社会价值，教育发展人的生命、生存和生活，实现人的价值和人类社会活动价值，引领人类文明进步。

　　正因为这样，我们提出价值主义教育思想。这一思想是从广义教育和广义价值来研究教育的。这一思想提出的目的在于指导人们去认识教育的价值，坚守教育的价值，传承教育的价值，预防和消除教育的价值变异，从而使教育在建设和发展人的价值中促进人类共同价值的实现。

　　价值主义教育思想是怎样揭示教育本质的?是怎样发现和传承教育DNA的?什么是教育?教育是发展人的生命、生存、生活，实现人的价值，引领人类文明进步的社会活动过程。教育的活动主体是人，出发点、过程和终极目标，都是围绕人的主体价值的实现而进行，都是为了实现人的生命、生存和生活价值而展开。教育通过每个人价值的实现而引领人类文明进步。教育使人实现个体价值与社会价值;使人实现现实价值与理想价值;使人实现物质价值与精神价值;使人实现人文价值与科学价值。教育使人类社会实现物质文明与精神文明，实现政治文明与社会文明。所以，我们认为，教育价值高于一切价值，人类有劳动印迹的产品，都是人的价值的外化而已，人们的幸福生活，都是劳动价值的集中体现。政治价值、经济价值、文化价值、社会价值，都是人创造的价值，都是人的价值的转化。教育创造了人的价值，不存在教育为政治、经济、文化建设服务，教育是为人的自由全面发展服务。